美国高校辅修制度述评，本文主要内容关键词为：述评论文,美国论文,高校论文,制度论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
就主辅修制度而言，美国高校实行的时间比我国高校早且长，积累了丰富的经验。
一、美国高校辅修制度概况及目标、意义
美国的大学前一、两年一般不分专业，所有的大学生在这两年内要学习文理基础课，然后再确定自己的主攻方向。但为了避免本科生过早专业化和增强他们对社会的适应能力，绝大多数学校采取主辅修制或双专业、双学位制度（主修两个专业，如果是性质相近的两个专业，就称为双专业制度；如果不相近，来自不同院系，则称为双学位制度）以及相类似的方法。美国一些著名大学关于辅修制度的规定虽各有不同，但不难发现它们有许多相似之处。
许多大学都给学生提供了相当丰富的辅修专业，大多数主修专业都提供相应的辅修专业。在美国，有些学校的院系要求学生必须辅修一门专业，并把它作为获得本科学位的要求之一。有些学校则把主动权交给学生，美国高校为学生开设辅修专业的目标在于“鼓励学生保持在专业以外的课程学习的连贯性，并扩展和补充学生对主修专业的学习”，发展学生的第二兴趣。
美国很多高校对辅修制度给予了高度的重视，把辅修专业的审定和批准作为学校本科生委员会的主要任务之一。大学在开设辅修专业时都强调：辅修专业不应被当成负担，相反，在导师的帮助下，它应当被当作学生毕业所要求的一部分。因此，为保证主修专业和辅修专业学习的质量，大学对辅修学生的修业年限都作出特殊的规定。
二、对辅修学生的指导
哈佛大学没有正式的辅修专业或双专业，但有一种“联合专业”(joi-nt concentrations)。哈佛大学历史系对联合专业的指导指南如下：在一个联合专业里，学生必须写一篇高级论文；不管学生选择历史学作为主要或次要领域，论文必须得到至少一位历史学专业的教师审阅（如果历史学作为主要领域，需有两位老师）；该论文必须在长度、文献综述、题型、方法、论证材料的应用及解释方面同时满足两个系的要求；在作出决定之前，学生必须和两个系的导师(Head Tutor)或导师助理探讨联合专业涉及的问题。
卡内基—梅隆学院对学生的具体指导是：学生所在院系的导师和开设辅修专业的院系的学术顾问协商并达成一致，就辅修专业的课程结构向学生提出建议。
哥伦比亚大学福基金工程和应用科学研究生院指出：本科生可以把学院提供的一门辅修专业列为学位计划的一部分，但辅修其它专业必须得到所在院系主任的批准，并征求教学委员会的意见；还要得到学生所在院系的指导学生选课的教师的批准。美国大学的教师对学生辅修另一门专业并不加以阻拦，相反还就学生所要修读的课程提出自己的建议。但一般来说，辅修一门专业需要很紧张的课程和额外的学时，这使学生容易把一些有趣的知识和事情排除在外。因而，大学建议学生和自己的导师仔细讨论有关辅修的各项事情，然后再做出决定。但学生一旦作出决定，导师就会为学生学业的顺利完成出谋划策。
三、对学生主修专业的基本要求
什么样的学生可以选择辅修专业、可以选择什么类型的辅修专业，各大学有不同的规定，但很多学院或系提供的辅修专业对学生的主修专业都有严格的限制。一般而言，这些大学都要求辅修专业在专业性质和行政隶属关系上应与主修专业不同。学生不能选择本系提供的辅修专业，但其它学院或系提供的辅修专业对他是完全开放的。
此外，有一些辅修专业只对某类学生开放，这类专业对学生的主修专业和学习辅修专业的条件有某种程度的限制。还有一种类型是学生可以把本系（在有两个或以上主修专业组成的学系里）的另外一个专业作为辅修专业，但这种情况在许多大学里并不常见，而且要得到严格的审核和批准。
美国大学给学生充分的选择自由，但大学追求高学术质量、培养高素质人才的特性决定了这种选择自由是在种种条件限制下的自由，这种自由是在保证学生接受到更合理的大学教育基础上的自由。
四、对学生辅修专业的毕业要求
（一）课程和学分
美国大学辅修一门专业一般要修习5-8门课程，至少18或20个学分，具体因大学、专业而定。这些课程一般有低级和高级之分，美国大学多用数字来表示课程的类别、高低和难度。美国有些大学的辅修专业对学生还有先修课程的要求。哥伦比亚大学福基金工程和应用科学研究生院对辅修该院提供的应用数学辅修专业的学生的忠告是：将要入学的学生必须参考应用数学专业第一、二年的要求以确保能够满足辅修应用数学专业的先决条件。
（二）学习成绩
以伯克利大学的人类学专业为例，说明作为主辅修专业的课程和学分要求对比。人类学作为辅修专业的要求是：低级课程：从人类学1,2或3/3AC中选择两门课程；高级课程：任何五门人类学课程。所有课程都必须有书面成绩，平均成绩为C。
提供辅修专业的学院或系决定学生的录取和发放证书工作。学生修完辅修专业并达到规定的学分和成绩要求后，提供辅修专业的学院或系要通知注册中心，并在学生的学籍档案中注明。
五、小结
综上所述，美国高校的辅修制度有以下四个主要特点。
首先，高校和院系非常重视辅修制度，尽可能地为学生提供丰富的辅修专业，使学生有更多的选择余地，为具备良好的个人发展条件打下基础。
其次，高校对辅修制度的管理比较科学化。高校一般都有专门的委员会对申报的辅修专业进行严格的审定，在学制上也有相应灵活的举措。
第三，美国高校的辅修专业数量众多、种类丰富，跨院系的辅修专业占有一定的比例。
第四，学校力图在自由与规范之间保持一种平衡。这表现在：学校一方面尽最大的努力开设种类繁多的专业和数量丰富的选修课来满足学生个人的兴趣和需求；另一方面通过对学生主修专业、课程、学分和成绩的要求以及对可能遇到困难的提前告知给学生以适当的指导，把学生的自由限制在一定规范内。