摘要：新世纪人才的要求是必须具备创新能力，作为教育工作者，我们就应肩负起学生创新能力的使命，必须设法提高学生的创新意识，营造和谐宽松的育人环境，突破思维定势，开启发散性思维，点燃学生创新思维的火花。
关键词：学生；创新能力；培养
在实现中国梦的新世纪，培养具有创新能力的人才，是我们教育工作者的责任。而作为一名中学教师，必须致力于培养学生的创新意识，想法设法点燃学生的创新火花，促使学生的创新能力逐步形成，笔者将多年来在教育教学实践中积累的点滴，与同仁进行交流，以期达到抛砖引玉的效果。
一、培养学生的创新意识
创新意识是一种突特的思维方式。创新意识在学生身上表现为不受传统观念的束缚，敢于大胆去设想和想象，敢于对同一事物产生质疑，敢于对同一问题提出新的见解，并努力去思索，去寻找新的答案。其实，学生敢于假设想象，产生质疑，提出新的见解，探索新的答案的过程，就是培养创新意识的过程。因此，在教学过程中，要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题，使他们在思考中提出一些有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
二、营造宽松的课堂环境，激发学生的创造热情
和谐宽松的课堂气氛是教学民主重要体现。教师在课堂上的角色不是高高在上的权威，而是课堂教学的引导者，你更要关爱学生，尊重他们的人格和自尊心，虚心倾听学生的意见，与学生“平等对话”，交流信息，才能最大限度地发挥民主的教学思想，创设平等、自由和谐、自主合作探究的教学氛围，为学生提供心理的安全与自由，充分调动学生学习的积极性和主动性，唤醒他们的求知动力，循序渐进地挖掘他们的创新潜能，为培养出创新能力打下基础。
同时，还要尊重学生的自尊心和自信心，让他们对自己充满信心，才能实现在学习的空间中飞跃。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”
三、让学生大胆质疑，激发创新意识
“学则需疑，小疑小进，大疑大进”。学生有疑问，才会进一步思考，才会有所发现，有所创造。物理学家李政道说过：“提出问题等于解决问题的一半”。质疑是创新意识的初始。因而教师要鼓励学生，讨论质疑，大胆向教师提问，发表自己的见解，教学的艺术不在于传授，而在于如何启发和引导他们，疑问是创新之源。教师应在课堂上大力的解放学生的头脑，让他们敢想敢问，大胆讨论，让他们在动脑的思考中，迸发出创新思维的火花。在教学中应怎样营造质疑氛围呢？一是要激励学生。在质疑讨论中，要让学生敢于提问，敢于发言，不断向善于提问，善于发言过渡，一定要有热情和耐心。二是要启发引导学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对学生提出的问题，教师不要急于回答，要启发引导学生自己讨论，只有他们不能解决时，才帮他们解开悬念；三是释疑时，还要善于抓住重点问题，留给充足的时间讨论，对次要问题，少花费时间或一笔带过，且不能平均使用力量，以至于放得开收得拢。
四、启发学生形成独创思维
大凡能步入科学殿堂的人，大多是一些标新立异者，往往能独辟蹊径。而对学生来说，要培养他们敢于坚持自己的观点，敢于向权威挑战的精神。因而于教学中，教师要培养他们敢于发表自己独特见解，不求唯一答案，求同辩异。教师要尽量引导学生打破思维定势的束缚，推陈出新，不落俗套。尊重学生的提问和观点，尽量给学生留下“空有时间”，积极为他们提供讨论学习的机会，努力形成教师与学生，学生与学生之间思维互动，让他们自由的发表自己的见解，倡导全新的、与众不同的观点，激活新观念的萌芽，鼓励学生有独到的见解，帮助他们冲破狭隘的老框框，开拓视野，是其学习既有深度又有广度，以点燃他们创新的思维火花。在教学中，对于同一任务，笔者经常鼓励学生寻求不同的方法完成。
五、培养学生联想和想象能力
要发展学生的创造性思维，必须要培养联想和想象能力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是一种立足现实，而又是一种跨越时空的思维，能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动有效开展。想象可由一人一事想到多人多事，由花草虫鱼想到飞禽走兽，由一种思路转向另一个思路。可见，培养学生创造性学习，发展想象力，对学生善于创造更为重要，教师要鼓励学生，大胆想象，有的放矢地进行想象创造的训练，以点燃学生的创新之火，指导学生创造新的学习。
六、让学生体验到创新的愉悦
每一个学生都有展示成功的欲望，都想体验成功后喜悦。为此，教师在教学中，应经常设法为学生安排“成功”的机会，是每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣，进而成为创新发明的动力。具体要坚持做到，凡是学生能够经过探索自己解决的问题，教师绝不代替；凡是学生遇到疑难问题时，教师不能轻易对学生所回答的问题或提出的想法做出否定的评价，更不能在学生答案不着边际时急于出面代替，而是适时给予鼓励、启发和引导，让学生品尝寻找正确答案的愉悦，养成积极探索的习惯，从而培养创造性思维打下良好基础。
当然，在课堂教学中，训练学生创造性思维，培养学生创新素质的途径和方法是多种多样的，还有待于我们在教学实践中不断地探索、研究、反思、总结。全方位的改变学生学习过程。因而在教学中，教师要根据教材特点和学生已有的知识和经验，采纳灵活的方法，创造性的教学，培养出有创新能力的人才。
总之，培养学生的创新能力是一个永恒的课题，是一项系统的工程，需要教师多动脑筋，多想办法，大胆创新，通过长期的不懈努力，为国家培养出更多有用的创新人才。
(作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000 )
论文作者:钱礼宏
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月上供稿
论文发表时间:2015/7/13
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