山东省青岛平度市第九中学 邮编 266700
【摘要】：德育教育是教育中的一项重要内容，对于培养学生良好的品德，促进学生的全面发展具有非常关键的作用。在素质教育的大背景下，班主任要不断加强学生的德育教育，将其放在班级管理工作中的重要位置上，不断提升学生的综合素养，进而促进学生的全面发展。
【关键词】：班主任、德育管理、优化课堂、教育目标、
在新高考形势下，学校要加强课程教学领导力，教师要提高课程执行力。作为教育教学一线的工作者，要不断地学习，不断地充电，促进自身的专业化发展。深化课程教学研究，加强学科教学指导，服务学校教学需求，努力营建培育学生创新素养、激活学生潜力和思维活力的“创智课堂”，改变学习方式，改进教学过程，改善教学氛围，促进学生的全面发展。
一、班主任应当拓宽班级活动的渠道，提高班级管理能力
班主任应当在组织班级活动的时候营造良好的班风，让学生的德育成长朝着一个既定的方向，尤其是借助班级的集体活动让学生的成就感大大提高，同时让学生在集体活动中感受到自己承担的社会使命以及塑造一定的集体意识，班主任在组织教学活动的时候应当不断进行创新，定期举办班级活动，使得高中生在紧张的学习环境中找到放松的途径，体验到集体活动的乐趣，并在日后的学习生活中掌握自我管理的正确方法。
在组织班级的集体活动的时候，高中的班主任要丰富集体活动的形式，可以是在教室内，也可以在室外活动，让学生在学习之外参与社会实践活动、课外拓展活动以及参观活动等，在这一过程中，高中班主任不需要承担主角的角色，而是要给予学生更多的机会，让其成为组织者和引导者，锻炼学生的全局掌控能力以及树立正确的集体意识。轮流安排学生组织设计集体活动，让学生的组织能力以及观察设计能力不断提升，也让高中生在组织集体活动的时候承担起相应的责任，照顾到每一个学生的感受，增进同学之间的情感使得班级更加团结。
二、针对即将到来的高考改革，要超前谋划，积极应对。
一是要改变教学管理体系，为学生发展提供更好更个性化的发展平台；学生的自主选择、自主发展变得越来越重要，如何指导学生科学地制订个性化的发展目标并持之以恒地付诸行动将成为高中教育的一个重要任务。校本课程开设、系列校本活动的开展、走班教学模式的建立将成为高中教学管理的新的工作重点。二是综合素质评价的实施具有挑战性。综合素质评价内容的加入是本次高考改革最大的价值体现，其意义远远超过对考试科目和获取总分方式的改革。能否建立起一套基于事实的综合素质评价体系,能否提供一种便于使用的记录方式，让高校可以选择，充分满足高校的关注点、选择性、个性化的需求。三是建设高素质的教师队伍是事关改革成败的关键。学校的教育教学活动不仅要有科学的系统设计，还必须要有一支高素质的教师队伍来组织实施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不仅要有教育热情，还要有强烈的社会责任感。在新一轮高考改革来临之际，教师的教育观念、教学思想、教学手段都需要有相应的更新，教师的业务素质需要整体的提升。
三、明确教育目标，在日常管理中融入德育教育理念
高中班主任要及时转变传统的教育理念，制定明确可行的教育目标，从而促进高中德育教育水平的提升。
首先，高中班主任要制定长期的规划目标，比如在一个学期内，计划对学生开展“生命教育”、“诚信教育”、“挫折教育”、“成长教育”、“意志教育”以及“情绪管理教育”等主题教育活动，高中班主任应注意教育内容的选择要符合国家教育部门的最新教育宗旨，符合社会发展的最新要求，具有时代特色，对学生的成长成才具有现实价值，而不要选择过于陈旧或者假大空的教育主题。
其次，高中班主任要根据主题目标设置具体的教育环节，以“自我管理教育”为例，高中班主任可以为学生规划个性化的成长目标，针对学生的不足之处展开具体教育，从课堂纪律、学习态度、课间表现、早操表现、值日情况、卫生情况等多个环节为学生布置具体任务，使学生能够快速定位自己的缺点，并改正自己的毛病，养成学生自我管理的良好习惯，促进学生思想道德素养的提高。
四、树立正确的德育理念，确立学生的主体性，加强师生之间的互动交流
学生的主体性不仅要在教学环节中确立，而且应该体现在高中德育教育过程中。因为德育教育具有自身的特殊性，理论说教的方法并不能实现德育教育结果，只有启发学生的内在认同感，使学生产生接受德育教育的内驱力，才能真正实现高中生思想道德素养的提高。
师生互动是彼此之间影响的重要桥梁，高中生的大部分时间都是在学校里与班主任和同学度过的，班主任为了增强其对于学生的影响力，应当在教学的时候与学生之间沟通交流，师生之间良好的互动交流能够潜移默化影响学生的行为，为了强化对于高中生德育行为的影响，高中的班主任要在与学生沟通交流的时候注意呈现出真诚的态度，拉近班主任与高中生之间的情感距离，情感层面的交流让高中生对于班主任的信任加强，尤其是消除青春叛逆期的高中生对于教师的排斥心理，从学生的心理状态出发对学生当下的德育行为进行分析，找出其中存在的问题，有针对性地引导学生的德育行为改进。其次，高中班主任要学会对学生的德育行为进行肯定和鼓励，增强高中生对于自己德育行为的肯定性和自信心，让学生在面对德育问题的时候快速纠正自己的想法，积极改变自己的生活态度以及学习习惯，让高中生的性格更加完善，高中的班主任对于学生的了解更加全方位，对于学生的引导更加快速，找到科学的方法和教导方法，让高中生在日常生活和学习之中改变自己的不良习惯和态度，为学生预留一定的成长空间。
总之，在高中学习的过程中，班主任与学生之间的沟通交流是最多的，对于学生的影响也是最大的，班主任在引导学生思想成长的时候占据着重要的地位，在开展德育的时候高中班主任要从学生的实际状况出发，对学生的心理成长状态进行实时追踪和研究，有针对性地提出德育教学的措施，使得高中生在紧张的学习生活中健康地成长。
论文作者:姜尚鹏
论文发表刊物:《未来教育家》2019年08期
论文发表时间:2019/9/20
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