摘要 新时代，新课改的背景之下，对于学生教育越来越注重素质教育，且开始以素质教育为核心发展新型教育模式，在初中学习阶段是青少年发展的重要阶段，是人生观、世界观、价值观的重要发展阶段。在这个时期，初中教育除了提高知识教育程度，更需要注意对学生综合素质的引导教育，将德育与人文教育有机融合，采用更加有效的教学策略，促进学生身心全面发展，在未来的学习发展中获得不断的进步。
关键词 德育教育、人文教育、初中
前言
教育体制的不断改革，带来的教学重点发生转变，成绩的高低不再作为完全的评价学生的指标，更多的是要求学生除了成绩优异以外还需要具有优秀的品德素质，初中阶段是学生接受各种信息最快速的一个阶段，在此时期对学生综合素质培养就显得尤为重要，而想要做到学生的全面培养，就应该以德育与人文教育相融合的方式，以达到不断提高学生综合素养的教育目的。
一、初中德育与人文教育融合的教学现状
真正的教育应该是对人们心灵思想层面的提升引导，而不是强硬枯燥的知识点累积，因此人文教育应该作为教育基础而存在。但是现在往往很多教师被传统应试教育的思想所影响，对其越来越忽视，缺少了人文教育的内在核心，在近几年，随着教育模式的不断改进，人文教育这个名词才重新被重视起来，尤其是在初中德育教育中，对其的重视程度显得尤为突出，但是，现如今的德育教育与人文教育的融合却显得问题明显，主要可以归纳为面临以下两点问题；
(一)在初中教育中教师没有更新自己的教学理念
德育教育是一种观念上的更新，如果教师本身自己的教学观念就没有得到更新，那么必然无法为学生带来新概念，以及新的知识。初中学习阶段对于青少年来讲是非常重要阶段，在整个教育阶段中，也是属于在第一位的阶段，因为这个时期，学生对于知识的接受度相对最高，但更重要的是学生的思想品德综合素养的提高，在这个学习阶段的学生，知识以及素质很容易受到外在因素的影响。所以这个时期的教师工作显得尤为重要，但是当下很多教师的教学观念还是停留在以往应试教育的观念之下，更看重的是如何提高学生的成绩，而忽视了对学生素质的教育，其实作为教师一定要明白教育的目的是育人，教师更重要的是让自己的学生以后能够更好的适应这个社会，能够更好的为社会做贡献，而不是只盯着一个成绩和分数。所以说如果教师自身在教学观念都没有很好的转变过来，那么必然带来教学方向的失误，错误的教学理念，必然会导致学生的知识高度与德行高度不相符，使得学生得不到综合素质的全面成长。
(二)在初中教育中没有形成有效的课堂策略
如果教师教学理念能够转变过来以后，需要提高的就是课堂教学策略。德育教育本身就是抽象的观念解读，在我们实际的教学过程中，很多教师的课堂教学策略都是以概念讲解为主，课堂整体表现的很枯燥，学生也缺少学习兴趣。教师的课堂教学策略无法进行知识点以外的延伸，且很多的知识点都是脱离实际生活的，没有代入感。没有有效的课堂教学策略，带来的就是学生对于德育知识理解程度不深，且达不到对其深层含义的理解。
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二、初中德育与人文教育融合的具体策略
初中德育教育与人文教育的融合根本目的在于更好的对学生进行品德素质的塑造。就是教导学生如何做事、如何做人、如何对事、如何对人。所以结合现如今的实际教学经验，我们应该从以下几个方面对二者进行融合。
(一)坚持以学生为根本，创新初中教学模式
新课改的指导方针根本就在于以学生为根本，倡导将课堂交给学生，教师扮演的不在是知识的传播者，反而是知识的引导者。所以在德育教育与人文教育的融合过程中，更应该贯彻这一观点。在实际教学过程中，我们更应该注意每一个学生自身的性格特点，因为每一个学生都具备自己独特的个性特点。有针对性的对其德育教育方案进行设计，引导其更好的接受德育教育，教师要多以观察者、引导者的角度去看待学生能力。进行德育教育时要把握以人为本的人文教育方向，展开学生的德育教育。在课堂上，能够以学生日常生活情况作为情景，设计教学课程，将德育教育内容引导带入到学生日常生活中可能会经历的人或事。并对其进行解读，引导学生明白如何控制自身情绪，以及控制情绪的重要性。积极主动的引导学生，并让学生自主的寻求解决问题的方法。
同时教师应在德育教育的基础上，导入社会问题，从小培养学生能够关注社会动态的习惯。德育教育的根本点之一就在于让学生能够更好的融入社会，为社会做贡献，而新时代之下的德育教育应该更重视这一问题，从学生层面来更好的引导学生，以新的教学模式让学生在接受德育教育的基础上建立正确的人生观、世界观、价值观，达到德育教育与人文教育的融合。让学生未来得到更好的发展。
(二)结合多媒体技术，引导学生的价值观
德育教育本身在教学形式上存在一定的单一性，且学生在学习这种理论性的知识时容易觉得枯燥。而多媒体教学形式，作为现在比较常用的教学方式，是非常适合应用在德育教育理论讲解之上的。通过各种多媒体形式，如幻灯片、投影图像、电影、录音、录像、电视等，以计算机为中心，把语音、图象、视听处理技术整合在一起，通过这种形式，使枯燥的知识生动起来，激发学生学习积极性，调动参与度，更好的让学生理解内容。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。而其根本更在于让学生更好的接受德育教育从而得到正确价值观的引导。
(三)结合具体实践活动，开展德育与人文教育
在德育教育与人文教育相互融合的过程中，笔者认为最重要的一点是教师在教学过程中要秉承一个原则，即结合实践，回归于生活。要围绕着课文教学相关内容，对内容灵活操作，且结合实际情况中内容进行教学。对于教学课程中的内容，要学会引用生活中的实际案例进行讲解。同时，多多的进行实践情景模拟，在课堂上，模拟书本中的一些知识内容，然后学生通过参与到情景模拟以及各种相关的实践活动，在参与中学习，在学习后实践。对于实践活动，让学生能够参与其中，并且能够做到自主完成所布置的实践活动内容。在参与的过程中，学生能够用过实践感悟其中蕴含人文精神。多多采用这种方法，既可以提高学生的知识接受度，又调动了学生的学习兴趣，从而保障德育教育的效果。
结语:
在初中整体教学过程中，德育教育是提高学生整体综合素质的一个重要点，而进行教育的过程，必须坚持人文教育的思想观点，能够做到将二者有机结合，使得学生在德育教育之下能够感悟其中的人文思想，深刻理解其价值，让学生能够为未来打下坚实的基础。
参考文献:
[1]农慧怡.浅论新时期人文教育在初中德育教育中的融合[J].广西德保县城关镇第三初级中学，2018.6
论文作者:刘承娇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
标签：学生论文; 德育教育论文; 人文论文; 初中论文; 教师论文; 知识论文; 德育论文; 《教育学文摘》2019年8月16期5批次论文;