关键词：初中；班主任；良好品格；培养
初中班主任是辅导学生方方面面的角色，在特殊儿童的良好品格培养工作上更要多多上心。特殊儿童虽然在智力、行为发展等方面有着缺陷，但是他们同样能够感受到来自外界的温暖，因此，要想培养学生良好的品格就要从教师教学育人的方法入手。
一、教师以身作则践行良好品格，用行动去感染学生
初中班主任是与学生接触最为密切的一个角色，因此，班主任的某些行为便会潜移默化地带给学生一定的影响，比如，如果教师的办公桌子上总是很杂乱，那么，学生便不懂得整齐有序一词的概念，特殊学生的学习主要是来自外界的模仿，因此，作为学生的班主任和任课教师必须要规范好自己的行为举止，在学生的心中树立起一个良好的形象。例如，教师在上课之前可以先将上课需要得提前准备好，避免遗忘或者是混乱的课堂进行，同时教师告诉学生提前将下节课需要的东西准备出来，这样教师与学生共同做好课堂准备工作，既能够避免浪费课上时间，也能够让学生养成提前准备的良好习惯。当某项活动结束之后，教师可以以身作则带领学生一起将活动之后的用品放回原处，有垃圾的话可以引导学生扔到垃圾桶里，对于特殊儿童而言，他们并不能长时间集中注意力，对于的单纯的理论说教也不感兴趣，因此，教师的以身作则才是学生最为直观的教材。
二、给予学生充分的关怀，让学生在爱的包围中培养良好品格
特殊儿童由于自身存在着缺陷，尤其是智力障碍和自闭症的孩子，他们的认知能力有限，心理发展也比较迟缓，但是，他们同样能够感受到来自外界的温度，当教师生气的时候他们会感到害怕，当教师给予他们关怀的时候他们也能以微笑回应，从而能够拉近师生之间的距离，让特殊儿童以一双明亮和善意的眼睛看待这个世界。因此，初中班主任应该多多拉近和学生的距离，特殊儿童本身就喜欢对周围的事物采用回避的态度，如果班主任的教育再让学生感受不到温暖，那么，再多的说教都只能被学生排斥，从而成为教育徒劳。作为班主任应该多多去了解学生的内心想法，特殊儿童可能不太会表达自己的想法，因此，班主任不仅仅要多多询问，更要善于观察学生的行为，在不良品格行为出现之前及时制止并进行正确引导。比如，当学生进行集体活动的时候与其他人 发生了争执，为了避免学生气愤产生暴力行为，那么，教师就应该提前进行关系的调和，或者转移学生的注意力，从而让学生懂得用转移注意力或者调和矛盾的方法宽容他人，与他人友好相处。
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三、教学过程中融入品格教育的内容，让学生对良好品格有一定的认识
教师在教学的过程中应该将品格教育内容融入到其中，比如，教师用ppt课件为学生展示一则花栗鼠小故事，在故事之中学生们很容易了解到花栗鼠有着整齐有序的好习惯，当花栗鼠的小故事被教师以动画的形式播放的时候，学生便会更多的将注意力转移到课件上来，从而集中了学生的注意力，再加之故事内容和内涵的影响，学生在感叹花栗鼠可爱的同时也会更容易记住花栗鼠整齐有序摆放事物的好习惯，从而引导学生在生活学习中做一个有序的人。特殊儿童在理解有序一词的时候可能会出现认知问题，那么，教师便可以将教具、书本等物品有序摆回去作为示范，再让学生整理好自己的课桌作为练习。
四、确立明确的良好品格培养目标，教师辅助学生共同进行
教师在树立良好品格培养目标的时候，可以让学生清楚自己的发展目标是什么，教师可以编成口诀，比如，文明礼让、见人问好等，口诀对于学生的理解印象要更深，这样学生便可以将自己的发展目标铭记在心，在教师的耐心辅导下便能够将培养目标一步一步进行落实。每当学生落实好一件事情的时候，教师可以给予学生小贴画或者食物等作为奖励，从而激励学生继续完成下一个目标。
五、制定规则和奖惩制度，让学生有所感悟变被动为主动
特殊儿童对于自己的约束力并不是很强，因此，即使教师制定了一系列的规则，他们也还是会出现遗忘或者不遵守的现象，因此，教师便要制定奖惩制度，当学生违背规则的时候便可以适当以剥夺奖励物或者喜欢的东西等方式进行惩罚，当学生做得好的时候也不要忘记给予肯定的奖励，久而久之，学生的心中便会形成一种规则意识。起初，学生可能对于规则并不理解，但是经过多次奖惩制度的进行，学生也会渐渐明白自己的哪些行为能够得到奖励，哪些行为会受到惩罚，奖励和惩罚其实都是培养学生良好品格的强化物，因此，初中班主任还要在找到每个学生对应的有效强化物上下功夫。
六、落实有序持续训练，让学生积攒良好品格
教师的教授还只是一个环节，对于特殊儿童来说，他们遗忘的速度远远快于学习的速度，因此，教师需要制定一系列的有序、持续的训练来强化所学内容，从而通过一点一滴的积累让学生在日常生活中积攒良好品格。比如，教师可以先对学生进行见到人问好的训练，当这个训练做到位之后，便可以强化学生的礼貌意识，从而让学生从身边的一点一滴小事积攒起良好品格。
结束语
初中班主任肩负着教学和育人双重责任，而对于特殊儿童来说，初中班主任同样也是他们人生路上的指路灯，特殊儿童的自我管理意识更差，对于良好品格的理解能力也更弱，再加之初中时期的叛逆让良好品格培养工作又提高了一个难度档次，但是特殊儿童同样也是社会集体中的一份子，作为教书育的班主任自然不能由于培养道路困难就此止步。
参考文献：
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[2]袁素萍. 体育教学中学生良好意志品格培养的研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C].北京中教智创信息技术研究院:北京中教智创信息技术研究院,2017:11.
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论文作者:梁丽娴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 品格论文; 教师论文; 班主任论文; 自己的论文; 儿童论文; 初中论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;