摘 要：数学是一门比较基础的科目，和我们生活联系比较紧密，数学教学水平的提高在一定程度上能够提高学生的学习能力以及实践能力。初中时期，学习数学的时候，理论性很强，对学生而言是一种非常大的挑战，所以，老师在教学的时候有必要进行教学策略的研究，将数学教学和我们的生活结合在一起，让学生更好地对数学进行理解，提高学生的数学技能，确保数学教学的有效性。
关键词：初中数学 生活化 策略
以往在进行数学教学的时候，老师往往比较注意传授学生更多的理论知识，而很少注意学生对这些知识的掌握程度。从而可以看出，在老师的意识中，将知识交给学生，自己的教学任务便算是完成了，至于学生能否掌握，便和老师的教学没有直接关系了。在整个教学的过程中，根本没有将学生自身的主观能动性发挥出来，更没有将教学和生活结合在一起，让学生在学习的同时进行生活实践。所以，想要教学效果更好，老师有必要将生活和教学结合在一起，让学生在生活中能够更好地使用数学知识。
一、理解数学生活化概念的时候必须正确
在初中数学教学的时候，数学知识的存在形式往往是一些问题，这些问题中不但有很多设想和猜测，还有很多我们的直观认识以及生活中积累的经验和认识。数学生活化这个概念，在数学理念中，主要解释的是数学概念的产生以及相关结论产生的整个过程，展现出了抽象和直观、严谨和活泼之间的关系，学生在学习的时候能够将学到的数学知识在实际生活中还原；在教学层面中，老师可以把学生的数学学习需要和老师的教学需要结合在一起，在教学的过程中引进一些生活中的例子，将以往的生活经验和数学知识点结合在一起；在数学学习过程方面，能够把生活当作学习数学的起点和动力，设置各种情境，让学生寻找各种问题的解决方法，提高学生的思维创新能力和自主探究能力；就学习效果而言，生活化能够改变以往落后的填鸭式教学，让教学更加生动，学生在学习的时候也会更加快乐积极主动，更好地把课堂教学和理论结合在一起。
二、对数学生活化的一些学习内容进行合理的丰富
生活中的一些经验和材料具有很明显的多样性以及分散化特点，在进行学习内容选择的时候会比较困难，所以必须形成一定的思路进行合理的探究。首先可以更好地了解社会生活，找到生活中存在的一些数学想想，比如说生活中会遇到交通运输、人口普查以及金融投资等需要核算的问题，在这些问题解决的时候经常会用到不等式或者一些方程式。其次则是对身边的一些数学题材进行合理的挖掘，比如说怎样更好地进行家庭支出、怎样买东西更划算、在绿化的过程中进行面积的计算，利用学到的数学知识解决这些问题。再次则是对生活中一些事件发生的可能性进行概率分析。例如：
1.下列成语中描述的事件必然发生的是（ ）。
A.水中捞月 B.瓮中捉鳖 C.守株待兔 D.拔苗助长
2.有五张除字不同其余都相同的卡片分别放在甲、乙两盒子中。已知甲盒子有三张，分别写有“北”、“京”、“奥”字样；乙盒子有两张，分别写有“运”、“会”字样。若依次从甲乙两盒子中各取一张卡片，求能拼成“奥运”一词的概率。
再如彩票中奖几率、水流量和洪水灾害发生的关系、摇奖的中奖几率，这些问题都能够利用数学知识进行分析。最后则是把数学教材中用到的一些生活例子进行还原，比如说分析某个点的坐标和有序实数二者之间的关系、了解坐标的分布和空间分布的一些特点，这些都能够在我们的生活中找到实际的例子和原型。
三、对数学生活化的实际教学环境进行合理的营造
在数学教学的时候，想要提高教学的趣味性，便有必要进行生活化情境的创设，提高学生数学学习兴趣的同时，对学生的数学意识进行合理的培养。
1.对数学知识进行扩学科迁移。比如说，老师在讲到抛物线图像特点的时候，必须将图像的美观以及对称结合起来，在教学的时候，可以将篮球中定点投篮的弧度引进来，也可以将抛物线比作人和人之间的关系，将各个学科的知识点连接起来，做到数学教学和育人相结合。
2.使用归纳法进行知识的归纳。比如说，老师讲到四边形的时候，可以鼓励学生举一些生活中四边形的例子，并且介绍一些四边形的表现形式，如常见的正方形、菱形、平行四边形以及梯型等，并讲一些对角线、各个边角之间的关系，从而提高数学学习的趣味性，提高学生的学习兴趣和主动性。
3.完成经验和生活常识的转化。比如说，老师讲到扇形图和条形图的时候，应该注意学生的直观感受，并将其放在首要的位置，让学生观察两种统计图在我们生活中的实际应用，提高生活和数学知识之间的关联性。
四、不断拓展探究空间，进行数学生活化探究
进行数学生活化教学，必须进行合理的探究，找到生活中更多的数学资源，设计合理的教学活动，提高学生对于数学学习的兴趣。在进行方案选择的时候，应该注意选择那些开放性比较强、有一定深度的题目，这样在探究的时候，生活化气息会更浓厚。
首先，必须设计那些开放性比较强的选题，不断地对探究的内涵进行加深，更好地将其利用起来，进行知识空间的延伸。比如说在测量距离的时候，对于车辆高度、宽度以及厚度，利用三角形和函数的相关知识便能够做到。其次，必须做好交流和探讨，找到问题解决的最佳方案。比如说在测量高度的时候，可以让学生进行实际考察，利用角度和光线，将边距和误差等问题都考虑进去，分析各种可能出现的问题，让学生提供测量方案，然后进行合理的交流，最后进行方案对比。这样不但能够让学生在运用基础知识的时候更加熟练，对学生自身的思维创新能力和实践动手能力也是一种提高。
22.（8分）（2011·济宁）去冬今春，济宁市遭遇了200年不遇的大旱，某乡镇为了解决抗旱问题，要在某河道建一座水泵站，分别向河的同一侧张村A和李村B送水。经实地勘查后，工程人员设计图纸时，以河道上的大桥O为坐标原点，以河道所在的直线为x轴建立了直角坐标系（如图）。两村的坐标分别为A（2，3）、B（12，7）。
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最大利润是17万元。
点评：本题考查了理解题意的能力，关键是从表格中获得成本价和利润，然后根据利润这个等量关系列方程，根据第二问中的利润和成本作为不等量关系列不等式组分别求解，然后求出哪种方案获利最大。
第二是更好地把各种教学资源充分利用起来，比如说多媒体和实验操作，将其引用到数学教学或者课外数学活动中去，提高学生的实践能力，对学生设计的问题进行优化，并且找到合适的方法进行解决。
第三则是，对学生的实践体验进行合理的巩固和强化，在引入生活实例的时候采取学生喜欢的方法，这样学生在学习的时候兴趣才会更高，才会更加愿意进行问题思考和解答，从而提高自身的数学素养。
最后则是利用各个学科，不断培养学生的数学意识，从而提高学生的整体素养以及综合素质。
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论文作者:李红雨
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
标签：数学论文; 生活化论文; 学生论文; 初中数学论文; 老师论文; 提高学生论文; 生活中论文; 《素质教育》2013年11月总第138期供稿论文;