【摘 要】 在数学教学中，通过优化师生关系、创造问题情境、丰富教学活动等途径，及时激励、正确评价，培养学生数学学习数学的兴趣。
【关键词】 数学思维能力 培养
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-010-02
数学是抽象的，因此往往又让人感觉是枯燥的。在几年的教学实践中，本人深刻地体会到，如果让学生学好数学，就必须让学生爱上数学。兴趣是学生渴求获得知识、探索真理而带有情绪色彩的意向，是推动学生认真学习的一种内部动力。那么，怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢，收到最佳的教学效果呢？
一、优化师生关系，营造和谐氛围
师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系，教学过程更是师生共同参与的互动过程。不论是课堂教学还是日常生活中，只有形成了良好的师生互动才能有效促进学生学业发展、健康成长。
（一）从增进师生感情中培养兴趣。
教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。因此，在数学教学中，教师热爱学生，不仅是学习上关心他们，更要在生活上和思想上关心他们。使他们感受到教师的诚心和爱心，教师只有对学生抱有诚挚的爱，民主平等的态度，才能建立良好的师生关系，有了良好的师生关系，学生才会对你所教的课产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲，才能由怕学转化为好学、乐学,达到"尊其师、信其道"的效果,营造一种积极、向上、真诚、和谐的探索氛围。
（二）从新课的导入中激发学生的求知兴趣。
1.课堂导入教学
精彩的新课导入，不仅引起学生的注意，激发学生学习兴趣，而且起到承前启后、建立新旧知识联系的作用。因此，在教学中，教师要根据学生的年龄特征，结合每一节课的内容特点精心安排新课的导入。然后采用灵活多样的教学方法，改进课堂教学结构，着力在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知。引导学生学会提纲挈领，抓重点，鼓起学生敢于提出问题和让我"试一试"的勇气，培养主动探究的学习兴趣。通过操作等实践活动，从动作感知到表象，再抽象概括出数学知识和常用的数学思考方法。如有序、对应、变换、转化等，并能根据解决实际问题的需要，灵活运用这些方法。
2.思想教育
理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和爱心来感染学生，给他们一张笑脸，一颗诚心，一份真情，忌讳太繁锁的说教，要用真诚、宽容、博爱的心来对待孩子们。在对待违纪学生时切忌简单粗暴。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系会受到损害。 另一方面也不能放任自流。笔者认为，幽默风趣的语言胜过任何的说教。心理学的研究表明，谁都不愿意把自己的错误在公众面前"曝光"，一旦被人"曝光"，就会感到难堪或恼怒。因此，在课堂教学中，倘若学生做出了与教学不协调甚至大煞风景的举动时，教师应更加冷静、镇定。可委婉地用手势、幽默的语言或眼神暗示该学生，让该学生心里明白老师的用意：巧妙地批评且点到即止。这样既保住了该"调皮"学生的面子，又及时制止了其错误的延续，又能让课堂教学顺利进行。当然，课后，老师还得选择适当的时间、适当的地点主动找该学生进行交流、沟通，以便达成共识甚至日后的默契。
二、创设问题情境，激发学习兴趣
近代教育学家斯宾塞指出："教育要使人愉快，要让一切教育有乐趣"。乌辛斯基也指出："没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望"。因此，教师设计问题时要新颖别致，使学生学习有趣味感、新鲜感。
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通过创设趣味性的问题情境，增强了学生的有意注意，调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生学习的求知欲和学习数学的兴趣。
三、丰富教学活动，激发学习兴趣
新课程遵循"以学生发展为本"的理念，大力倡导"自主、合作、探究"的学习方式，使学生真正体验学习成功的乐趣，走向成功的彼岸。小学数学课堂教学中，教师要根据教学内容有针对性地组织学生参加探索活动，引导学生选择合适的探索方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创作性，最大限度地让学生参与到教学活动中去。
（一）自主探索
自主探索，就是让每个学生围绕教师提出的问题，根据各自的知识经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探索、去发现，引导他们用科学探索的方法，主动地从事观察、操作、实验等"做数学"的活动，"再创造"新的数学知识来。在此过程中，教师要转变观念，转换角色，要把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，充分相信学生，给学生自主探索的时空，引导学生投入到自主探索的学习活动中去。
（二）合作学习
肖伯纳有段名言："倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换仍然各是一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。"他启发我们应给学生提供发言讨论、交流思想的机会。因此，教师要提供探索材料，鼓励学生在独立思考的基础上，有计划地组织他们合作探索，以形成集体探索的氛围，培养学生的合作精神，集中群体智慧，提高学习效率。
（三）网络学习
早在1995年，美国有一位教授就提出了网络学习的概念，这种学习方式提倡学生通过网络，直接访问专家、搜索数据库、了解最新的报道，然后自己提出解决问题的方法。在信息技术高度发展的今天，计算机及其网络对数学学习内容和方式产生了巨大的影响，我们应大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把计算机网络作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生积极地参与探索性的数学学习。
四、体验成功喜悦，增强学习兴趣
学生学习上的成功，能够满足学生成长中自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的、新的内驱力，给新知识学习带来兴趣和动力。因此，教师要鼓励学生尝试探索，体验成功，承认学生个性差异，因材施教，善于发现每个学生的进步，让学生人人有机会获得成功，从而体验到不同层次的满足感和成就感，增强学生学习数学的兴趣。
后进生一般学习信心不足，认为自己不如别人，常抱破罐子破摔的心态。因此，教师在上课时，向他们提出一些他们能够达到的小要求，布置一些他们能够完成的作业，使他们常处于积极的学习状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强自信心，改变原有的认知，树立信心，看到成功的喜悦，一改消极被动的局面，学生学习积极性就能逐渐被调动起来。他们在老师和同学们的表扬声中，体验到成功的喜悦，从而激起他们学习数学的兴趣。
总之，教师要运用各种科学的教学艺术去打开学生求知的心房，去点燃兴趣之花，兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在乐中学，逐渐形成自觉学习的习惯。通过激发学生兴趣，提高质量，也符合小学生心理发展的规律，学生阶段一切都是从兴趣入门，打开学生学习数学的兴趣之门，是我们每个数学教师义不容辞的责任。
参考文献
［1］崔允漷,王少非;有效教学的理念与框架[J];中小学教材教学;2005年02期
［2］h胡省;学习数学兴趣的激发[J];山东教育;1994年09期
论文作者:王 娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-2-11
标签：学生论文; 兴趣论文; 数学论文; 学生学习论文; 教师论文; 师生论文; 学习兴趣论文; 《科学教育前沿》2013年第12期供稿论文;