基于问题导学法的初中数学教学分析黄振散论文_黄振散

基于问题导学法的初中数学教学分析黄振散论文_黄振散

【摘要】在当前我国的教学方法中,问题导学法属于一种比较有效的新型教学方法,在教学的过程中,问题导学 法的应用能够对学生的思维进行适当的引导,从而提高学生的学习积极性、主动性,增强学生的集中力,对提高 教学质量和效率有着十分积极的作用。 所以,探究基于问题导学法的初中数学教学,分析问题导学法在初中教学中的应用。

【关键词】问题导学法 初中数学教学 策略

自从我国教学改革以来,素质教育得到了迅速的普及和发展,改变了我国的教育理念和教育模式,在教学工作中,教师也纷纷加强了新的教学方法和教学模式的探究和应用,更加重视对学生的思维启发,努力提高学生的综合素质。 在我国的教学工作中, 初中阶段的数学教学无疑是十分重要的,而且初中阶段的数学与小学不同,其难度进一步加深,对于学生数学思维有着更高的要求。 所以在初中数学教学的过程中, 问题导学法的应用能够更好的启发学生思维,引导学生进行思考和学习,是当前初中数学教学中比较有效的教学方法。

一、问题导学法的介绍和作用

问题导学法是随着我国素质教育发展而产生的一种新型教学方式,其主要是通过提问的方式对学生进行引导,让学生进行问题的思考和解决,从而帮助学生更好的掌握知识,同时还能够提高学生发现问题和解决问题的能力,对于提高学生的综合素质有着积极作用。

1.加强知识巩固

问题导学法在应用的过程中,主要是通过提问的方式进行,但是提问的问题主要是根据学生的学习情况决定的,在提问之前,教师一般会对学生的学习情况进行简单的考核,并根据最终的考核结果,合理确定教学方案和问题, 从而在提问时, 提出一些具有针对性的问题,保证所提出的问题不会让学生感到枯燥,同时又具备一定的挑战性,以此达到巩固所学知识的作用,在巩固所学知识的基础上,对其进行适当的延伸,还能够帮助进行新知识的预习和导入。

2.活跃课堂气氛

初中数学知识的难度和深度要比小学数学的高,知识内容更加抽象,要求学生具备数学思维,这对于学生而言却有一定的难度,因此在初中数学的课堂教学中, 大部分的课堂都比较枯燥和乏味,学生忙于进行数学原理和公式的记忆, 整个课堂的活跃度并不高, 长此以往,会影响学生的学习兴趣。 问题导学法在应用的过程中,从问题出发,让学生进行分组讨论和探究,从而充分调动起课堂的活跃氛围,营造出更加活跃和轻松的学习环境,这样能够更好的启发学生的思维,加强学生对知识的理解。

3.提高学生解决问题的能力

问题导学法在应用时,教师会从提问开始,由问题断提出一些问题, 让学生进行探讨, 解决问题。 在该过程中,教师会利用各种问题对学生进行思维的引导, 使学生在该过程中形成正确的解决问题的思路,引导学生解决问题。 这样长此以往, 能够帮助学生建立正确的问题,从而逐渐提高学生解决问题的能力。

二、基于问题导学法的初中数学教学策略

1.创设合理的问题情境

问题导学法在应用的过程中,主要是通过教师提问来对学生进行思维引导, 引导学生发现问题、解决问题,所以提问是其中十分重要的环节,但是如何提问是一门比较高深的艺术,很多学校是在应用的过程中,只是生硬的对学生进行提问,没有考虑到问题情境,提问十分突兀,使得很多学生无法对问题进行理解,所以达不到应用效果。 因此在问题导学法应用的过程中, 教师必须要创设一个合理的问题情境,将教学的内容与问题结合在一起,自然而然的进行提问,从而使学生自然地进行问题的思考和解答,激发起学生的学习兴趣和主动。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 比如在初中数学几何图形知识教学中, 教师在提问之前可以利用多媒体,或者以学生周围的课本、文具盒等物体举例,使学生发现日常生活和学习中存在的基本图形,让学生对其有一些基本的了解,激发起学生的学习兴趣,然后再进行知识点的提问,这样能够使学生自然而然的进行问题的探究,提高提问的效果。

2.提出针对性的问题

问题导学法在应用的过程中,问题的性质和内容对于其最终的效果有着重要影响,如果教师只是提出一些比较宽泛的问题,就会使学生感到无从下手,所以教师在提问时一定要提出一些具有针对性的问题,最好将问题细化和具体化,这样才能够对学生进行有效的思维引导。 比如,在图形旋转的知识点教学中, 由于该课程的知识点内容比较多,图形的旋转和变换情况也比较复杂,所以在提问时,教师不能从广义上对图形的旋转特点进行提问,而需要对图形旋转要素以及某一特定图形的旋转进行提问,从而使学生在对图形理解的基础上, 进行图形旋转的准确判断。

3.进行知识巩固

问题导学法在应用的过程中,不仅能够引导学生进行性知识的学习,还能够用于巩固已学的知识点,所以教师在应用时需要对学生进行考察,检查学生对已有知识点的掌握情况,从而了解学生的具体学习情况,这样导入进行新课程的学习,在学习的过程中,教师也会不教师在提问时,就能够保证提出的问题能够被大部分学生所理解。 在提出问题时, 教师可以选择一些具有代表性的习题,根据学生的习题完成情况,了解学生的知识点掌握情况,从而合理安排后续的教学内容和方案, 帮助教师准确把握教学过程中的重点和难点,提高教学的质量。

4.加强导学

问题导学法在应用的过程中,导学是其十分重要的目的,提出问题的根本目的是让学生能够进行问题的思考并解决问题。 因此在问题导学法的应用过程中, 教师需要加强导学,引导学生讨论问题和解决问题,提高学生的自主学习能力。 比如, 在勾股定理知识的学习中,教师可以多画几个三角形图案,并标识出其相关的详细数据,让学生自己进行计算,从而让学生发现直角三角形的特殊性,这样能够加强学生对勾股定理的理解和应用。

5.加强课堂引导

问题导学法作为一种新型的教学方法,其在应用的过程中能够有效提高课堂的活跃度,营造轻松的课堂氛围,提高学生的数学学习兴趣,但是该方法在应用的过程中,对于教师的自身素质也有着一定的要求,很多初中数学教师由于创新性不足,或者教学经验不足,在用的过程中导致其无法发挥出应有的作用。 所以问题导学法在应用时,教师必须要创新课堂提问方式,加强课堂引导,引导学生自行开发思维、开动脑力。 比如,教师在教学之前,可以对学生布置一些课余任务,让学生在课后通过网络或其他途径进行新知识点的了解,让学生能够对新知识有基本的掌握,从而教师在课堂提出问题之后,学生之间就能够通过探讨等方式进行思维碰撞,加强对知识的理解。

三、结束语

综上所述,在当前我国的初中数学教学工作中,由于数学知识自身的难度加深,以及学生思维方面存在的缺陷和不足,使得教学工作的质量和效率始终得不到有效的提升,在这种情况下,问题导学法的应用能够帮助学生启发思维, 引导学生发现问题并进行探究学习。长此以往,能够有效提高学生解决问题的能力,提高学生的综合素质,对于提高数学教学的效率和质量有着重要的作用。 所以在当前初中数学教学工作中, 教师需要通过设置合理的教学情境,对学生进行适当的引导, 引导学生发现问题,解决问题,以此来提高初中数学的教学水平,提高学生的综合素质。

参考文献:

[1]朱引兰.问题导学法在初中数学教学中的应用探

究[J].科学大众,2018,(07):9+196.

[2]高红.试论问题导学法在初中数学教学中的应用

[J].中国校外教育,2018,(16):120.

[3]岳代稳.初中数学问题导学法的应用与教学策略

研究[J].科教导刊,2018,(06):118.

论文作者:黄振散

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期

论文发表时间:2020/3/13

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