班级是学校的基础细胞，班级管理搞好了，学校的教育教学工作才会顺利进行。正如赫尔巴特所说的那样，如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。可见班级管理工作是多么的重要。班主任作为班级的组织者、管理者，做好班级的管理就成为班主任工作的重中之重。作为班主任不仅仅要关注学生的成绩，更多地要关注学生的思想发展情况，更要讲究班级管理的艺术。教育学生首要的是让学生学做人，只有人做好了，学习才会好。因此，班主任要热爱学生、尊重学生，才会公平地对待每一位学生，及时发现每个学生的闪光点，以学生为主体，让学生自主发展、张扬个性。
一、摸清班情，对症下药
班主任每接一个新班，就必须对班级学生进行全面的调查摸底，调查研究班上所有学生的一般情况和个别情况，从而让自己的管理工作具有计划性和针对性。班主任除了与学生“一对一”或“一对多”的接触外，还要多与学科教师配合，及时了解他们在教学管理中出现新情况和新问题，了解学生在他们的学科教学中的学习情况和异常表现。班主任要特别注意学生异常情况的及时了解和处置，提高解决问题的针对性和实效性，让广大学生迅速融入班级管理和学习之中。
二、培养干部，模范带头
建设强有力的班干部队伍，是做好班主任工作的首要任务。所谓“强有力”的班干部人员必须是在讲团结的基础上，个体具有学习成绩好、工作热情高和工作有魄力，充分放手让学生自治自理，从中培养学生的自治能力。培养干部队伍要努力做到“一带二扶三放手”，即开始带着走，接着扶着走，最后是放手让他们走。一带意味着班主任的模范带头作用，班主任老师必须以身作则，要求学生做到的教师首先要做到。二扶意味着要着手选定班干部进行培养，帮助他们做工作，如帮助班干部精心设计主题班会、拟定会议程序、批改发言稿、组织干部学习、帮助处理同学中的偶发事件等。这样班干部队伍培养起来了，能力提高了，很自然地促进了班集体建设。三放手意味着班级各项工作的顺利开展，干部不仅受到了锻炼，而且能力得到了提高，同学们的自觉性也得到了加强，并形成了为班集体争光的良好风气，为班干部的放手开展工作打下了良好的基础。
三、建设班风，形成合力
1.建立干部值周制度。
每周开始时班主任要对班干部提出要求，明确任务并每天记录，在班务处理时间对当天情况进行小结，表扬好的，批评做得不够的，提出改进方法，指出努力方向。每周结束后，都要进行总结，并对下周工作提出建议。
2.抓典型树榜样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
榜样的力量是无穷的，班主任要引领班干部在班上非常注意培养典型，树立各方面的榜样。
3.培养学生班级荣誉感。
让每个学生都具有班级荣誉感是良好班集体形成的重要体现，只有“班级是我家，关爱你我他”的良好氛围形成之后，班级才会有凝聚力。因此，班主任和班干部要加强班级团结协作、为班争光和争当优秀班级为主题的主题班会活动，让同学们畅所欲言，纷纷为争当优秀班级献计献策，从而实现班级的有效管理。
四、慈严有度，爱生尊师
班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。长期以来，受传统教育“师道尊严”的影响，教育过分强调班主任的主导作用，班主任在整个教育过程中处于“霸主”地位，忽视了学生的权利，甚至侵犯学生权利，学生的人格未受到应有的尊重。因此，作为班主任必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，切勿恶语伤人。班主任要针对不同个性的学生有的放矢地采用不同的教育方法，能容忍别出心裁和出格的行为，对标新立异热情扶植、不泼冷水。班主任要充分尊重学生的个性，树立“只有差异，没有差生”的观念，从内心接受每一位学生，用心为“差生”营造爱巢，鼓励“差生”扬起希望的风帆。班主任对学生违反纪律的行为要严肃批评和认真对待，充当好“严父”的角色，因为错误的东西不加以批评制止，正气就树不起来，良好的班风就形不成。与此同时，班主任要平等相待所有学生，一视同仁，关心爱护他们；还要充当好“慈母”的角色，多看看、多听听和多转转，找学生谈心，了解学生冷暖，及时帮助解决思想问题并给予生活上的关怀照顾。
五、家校沟通，提高实效
做好家访工作，是做好班级工作的法宝之一。班主任要争取每个学期对每个学生家庭进行一次家访，了解学生在家里各方面的表现和性格特点，从而针对具休情况采取不同方法教育好学生。在家访中，要坚持学生、家长和教师三方面坐在一起谈话。为了减缓学生的紧张心情，在家访中要肯定学生的闪光点并指出不足之处，共同讨论帮助学生克服缺点的方法，同时也要婉转地指出有些家长的棍棒教育是不可取的，请家长不要打骂子女，多做正面教育和说服工作。这样的家访把所有的话都摆在桌面上，解除了个别学生认为教师爱向家长告状的问题，使得学生清楚教师爬山涉水千辛万苦的工作、千言万语的说教是为了他们的健康成长，学生对老师十分尊敬，师生团结一致，班上的学风和班风都出现了前所未有的局面。
总之，在班级管理中，班主任要以先进的教育理念和正确的人才观、学生观为指导，把人文关怀作为班级管理的核心理念，凸现人文关怀，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，通过研究、了解学生，在理解、尊重、信任学生的基础上，关爱和帮助学生，达到管理好、教育好学生的目的。
论文作者:杨森林
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 班主任论文; 班级论文; 班干部论文; 家访论文; 情况论文; 工作论文; 《素质教育》2019年2月总第299期论文;