湖北省天门中学 任艳军
摘要：阅读是语文教育重要组成部分，通过阅读能培养学生人文文化素质。但相关调查研究结果显示，很多高中语文教师在阅读教学中受传统教育体制影响，依旧运用讲授式教学，占据课堂主要位置，而学生在这种教学模式下逐渐丧失对阅读的兴趣，不利于提高阅读教学效果。近年来，随着新课程改革的设施和素质教育的推进，当前高中语文教学已经开始引入生本理念，即坚持以学生为教学中心，保障学生基本阅读量和阅读能力。而教师则要扮演好指导组织角色，充分调动学生参与阅读积极性，通过提升学生语文阅读能力促进其综合语文素养，从而促进学生全面发展。
关键词：高中语文；阅读提升；教学策略
阅读是高中语文不可缺少的一部分，更是积累和提高的过程。语文教师在素质教育大环境下应充分尊重学生个体差异，根据学生实际情况和阅读课程特点制定科学合理的阅读教学方案，尽可能使每位学生在阅读教学中都能有所收获，从而提高阅读教学质量，真正实现高中语文阅读教学目标。
一、教师要善于营造阅读气氛，培养阅读兴趣。
营造阅读气氛，教师除了加强自身的专业知识和索养，努力钻研教材、教法，改变旧的教师观、学生观，提高素质外，还必须正确运用非语言使师生关系融洽，课堂气氛良好;教师要学会倾听，学生会在这种倾听中心情越来越轻松，语言越来越流畅、自信心越来越足，也会深深地感到教师对自己的关注和期待，得到充分的人格尊重，逐步提高语文阅读能力;教师在课堂上要本着多表扬少批评的原则进行正确的课堂评价，营造宽松的语文阅读教学环境。在这种良好、民主、轻松的环境中，学生的阅读兴趣会越来越浓厚。除此之外，利用多媒体营造阅读气氛也是一种较好的方法。随着科技的发展，多媒体教学越来越多地应用于现代教育中。阅读教学中应恰当运用多媒体创设情境，营造气氛，唤起学生的想象，拨动学生的情感。
二、阅读教学要重视学生的体验与感悟
所谓体验，是指在阅读的瞬间在心灵上引起的各种快感，它往往发生在读者阅读作品的第一时间。在这种状态下，读者会暂且忘记一切甚至达到忘我的境界，只是全身心地投入到作品之中，体验着作品中的人物、事件等传递出的思想与情绪。阅读教学还要引导学生自主学习，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的意识教给学生科学有效的阅读方法，培养学生自主阅读的能力。要擅于给学生制定阅读目标，增强目标意识。通过示范点拨、领悟自得、师生交流中使学生重视学习方法的获得。以学定教，让学生自主选择阅读的内容和方法。通过丰富多彩的读书活动，引导学生对学习结果进行自我反馈，提高自主反思的能力。给学生预留充足时间自主实践，养成自主阅读的习惯。
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三、写作与阅读结合，注重知识运用
写作与阅读的关系本就极为密切，阅读是学生写作的基础，而写作又是学生阅读之后的延伸。在高中阶段，学生的写作能力往往和阅读能力挂钩，学生在拥有过硬的阅读能力之后，自然会尝试在写作中运用在阅读中学习到的知识与技巧，从而逐步提升写作能力。因此，教师在教学中应该将写作与阅读结合起来，引导学生阅读能力与写作水平同步提高，从而提升学生语文素养。首先，教师应该引导学生养成做读书笔记的阅读习惯，学生在阅读过程中遇到好的句子或者巧妙的写作技巧以及新颖的写作角度，都可以记到纸上，在平时学习时常常翻阅，加深记忆，并尝试在写作中运用，从而提升写作水平，这样才能使阅读变得更加具有意义。当然，写作时一门有规律可循的学问，大多数文章都有一定的模板，教师在前期练习时可引学生积累、记忆一定的模板，并以模板为基础进行写作，从而快速掌握写作的基本技巧。而在学生有了一定的基础之后，教师便可以让学生自行进行创作，根据阅读中所学习到的知识进行创新，从而同步提升学生阅读能力和写作水平。
四、让高中生体验个性化阅读
阅读需要高中生通过整体把握文章的感情脉络有感情地阅读文章。这就要求培养高中生的整体把握能力，培养高中生的感受力，注重情感体验。为了培养高中生对文章的整体把握能力，可以通过多媒体等教学手段，给予高中生整体的印象。注重高中生的情感体验，我们要引导高中生自己感受体验文章中的思想感情。通过范读、气氛渲染、背景烘托，给高中生的情感体验做铺垫。并且要反复朗读，在读中了解文本内容，特别是要求高中生读出感情，读出韵味。还要尊重高中生阅读时的个性感受。对于同样的内容，每一个人从不同的角度去理解都会得出不同的感受，没有对错之分，我们在教学中切不可“一刀切”，断然否定高中生的主观感受，这样只会扼杀高中生的创造力，违背新课程理念的要求。我们要尊重高中生的主观感受，即使是高中生的认识有偏颇之处，我们也可以引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准答案评价。只有这样，高中生才能激起阅读热情，才能提高阅读素养。
五、总结
文以载道，道寓于文，文道统一，始终是语文教学重要的价值取向。任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观，而语文教学更是首担其职。情商属于非智力因素，对于一个人的成才、成人、成功起至关重要的作用。因此在语文阅读教学中，在让学生领悟语言文字的同时，更要促使其提高审美能力，提升道德境界，使学生的语文素养获得全面的提高。
参考文献：
[1]韩雪屏.高中语文教育的心理学原理[M].上海：上海教育出版社，2001.
[2]陈淑华.浅谈高中语文阅读教学[J].文史教育研究，2010.
[3]刘电芝.高中学习策略的实质[J].宁波大学学报（教育科学版），2000（2）.
论文作者: 任艳军
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
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