关键词：小学数学；提问能力；现状；策略
引言：一个学生提问能力的高低与自身的逻辑和思维有着极大的关系，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此在教学过程中，老师应着重创建引导学生提问的学习环境，指导学生如何正确提问。本文以小学数学教学为例，分析培育学生提问能力的策略。
一、小学数学教学中培养学生提问能力的现状
（一）教师对提问能力不够重视
在课堂教学中，教师的直接影响教学的方式和效果。很多教师不够重视让学生提问题、回答问题，继而导致学生的提问能力低下。一方面，很多教师在教学时，往往将教学的重点放在知识的传授上。教师很少向学生提问，也很少引导学生提问，最终使得整个教学课堂呈现单向传授的状态，影响了学生提问能力的提升；另一方面，受到自身教学水平的影响，一些教师在教学中不懂得培养同学的数学提问能力。教师不懂得如何引导学生主动思维，如何激发同学们的数学兴趣，这在一定程度上影响了同学们提问能力的提升。
（二）同学缺乏问题意识和提问能力
提问与同学们对知识的掌握程度、理解能力与思考水平息息相关。因此，学生能否提出一个高质量的问题，在于其是否已经充分掌握数学基础知识，并能够结合自己的理解进行联想，然后向教师提出疑问。
很多小学生缺乏问题意识以及提出问题的能力。出现这种现象的原因有以下方面：一方面，在传统的教学下，同学们都是单纯的听课，很少在课上成为主体。最终导致学生在数学学习中缺乏问题意识，影响了学生提问能力的提升；另一方面，在小学数学教学中，很多小学生缺乏思、疑的习惯。正是因为学生在数学学习中很少思考、质疑，所以缺乏提问的能力。
二、小学数学教学中培养学生提问能力的策略
（一）创建良好情境，促使学生疑问
提升同学们提问、乐于提问的能力，首先就要促使学生对其产生质疑的态度，因此，老师需要创建问题环境与教学内容相结合，促使学生在一个积极且具有趣味性的氛围里来提出问题。在小学数学的教学时，虽然小学数学大部分都是一些基础类的数学知识，但对于小学阶段的学生来说，也是有着一定难度的，并且有些是比较难以理解的，同时，小学阶段也是学生最容易忽视学习方法的阶段，稍不留神就会错过一个重要的学习时期。因此，为了培养学生的注意力，老师就应该营造一个良好的适宜学生提出问题的环境，帮助学生更好地进行学习。
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例如，在教授《长方体和正方体》时，学习到“正方体体积公式”时，教师可以对此知识创造提问环境询问同学们：之前已经学习过正方形的面积的概念和正方形面积的计算公式，那么正方体的体积方式是什么样的，和正方形的面积方式有什么联系和类似之处。虽然学生之前学过正方形的面积，但到了体积上，会有明显的不同，一个是平面一个是立体，这对问题的推理则会有一定的影响，因此学生只要有疑惑，就会对这堂课的知识内容产生质疑，从而促使学生提问，并将学生的注意力集中在课堂之上，从而提升了同学们的提问能力。
（二）营造轻松的氛围，引导学生提问意识
在传统教学的氛围中，学生的学习是十分沉闷的，在这种氛围下，学生只能埋头学习，而不会去多想其他的问题。所以在新时期背景下，要构建一个相对轻松的课堂氛围，从传统的、沉闷的课堂氛围当中走出来，加强与学生之间的交流，让学生在学习的过程当中有机会或者是敢于、善于提出自己心中的疑惑，才能够为培养学生的提问能力奠定基础。
例如，教师在教学的过程当中可以制定一些游戏化的数学场景，让学生参与到游戏当中，并且在游戏过程当中主动的提出问题。比如要怎样做才能够完成游戏，让学生情不自禁地要通过提出问题才能够完成游戏，最终学习数学知识。而且游戏是学生最喜欢接触的活动，教师通过游戏情景的构造，能够带动课堂的氛围，让学生在这样的环境当中逐渐的具备一定的问题意识和问题能力。
（三）利用有效的评价，提升学生提问能力
在教学当中，教师要尽量地给予学生一些正面的评价，对学生的学习进行引导，让学生知道只有不断地提问、不断地探索才能够学习到真正的知识，才能够满足自身的探究欲望。在教学过程当中，教师要对学生的提问给予鼓励和赞扬，哪怕是学生提出的一个简单的问题，教师也要认真的对待帮助学生解决这个问题。因为由于小学生的阅历和学习时间都比较少，教师认为简单的问题在学生看来可能是很困难的，而恰恰这个问题就是学生比较感兴趣的，如果教师对学生提问题的这种态度给予鼓励和赞扬，那么在学生的心目当中，势必就会埋下一颗敢于提问的种子，让同学们日后能够敢于提问。并且教师要认真的回答同学们的提问，能够让学生感觉自己的问题受到重视，并且在今后的学习当中会不断地提问，从而培养学生的提问能力。
例如，在学生对基础的问题进行提问的时候，教授要评价同学“敢于提问”，鼓励同学们勇于对不懂的知识进行提问，不管知识的难易；同学们对深度高的问题进行提问的时候，教师要评价同学“善于发掘问题”、“懂得提升自己”，表扬同学的积极向上的态度等。
三、结束语
综上所述，新课程改革背景下，小学数学教师要善于结合当前数学课堂教学现状，积极培养学生的数学提问能力，提升学生的数学综合素养。
参考文献
[1]杨婷.有了问题意识就够了吗?——例谈小学数学教学中学生自主提问能力的培养[J].科学大众(科学教育),2019(01):96.
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[4]常彦林.小学数学教学中学生提问能力的培养[J].甘肃教育,2016(17):108.
论文作者: 赖飞鸿
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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