关键词：因材施教；优化信息；幼儿教育
1 运用现代信息教学技术教育提高幼儿学习活动效率的基本原则
1.1 主次分明的现代化教学
遵循辅助性教学原则幼儿教育技术应始终以满足幼儿的生理身心健康发展需求为教学核心,信息教育技术只是用来辅助幼儿教学的一种科技技术手段。美国科罗拉多大学信息与幼生学习信息技术体育教授布兰特 G.威尔逊明确指出:"技术的运用必须是在有效学习的前提下进行的;否则,技术革新只能成为一种神乎其神的东西了。"要将信息学习技术教育应用于高等教育领域不是为了充分突出信息技术教学先进性和教学复杂性,而是为了丰富教育课堂教学,使之发展成为教育改善幼生学习技术环境、提升少年幼儿终生学习技术兴趣的重要促进剂。因此,不必过分过于追求现代技术上的潮流,要更多地注重现代信息电子技术与中国传统文化教育的有机配合交互使用。我们必须深刻意识到,在幼儿教育中,始终坚持应当以培养幼儿教师为教育主体,以幼儿教师工作为首要主导,以应用信息教育技术为主要辅助教育手段,而不能舍本逐末,主次不分。
1.2 遵循合适的教育方式
遵循针对性教育原则这个世界上没有两片相同的绿色叶子,每一个适龄幼儿也都应该有自己独立的生长个性。人按照作为学习者的方式通常大致可以划分为四种视觉系统学习者、听觉系统学习者、触觉/或运动觉系统学习者。视觉听力学习者通常偏好于观看(在视觉图片中进行思考,视觉学习教具使用如播放幻灯片、图表、讲义等对视觉学习有利);增强听觉听力学习者通过视觉听声音能更好地进行学习(如聆听讲座、讨论、磁带等);移动触觉/触摸动觉知识学习者通常喜欢直接通过触觉体验诸如移动、触摸等来进行触觉学习(更多为适合进行积极探索人类科学知识世界的研究项目、做科学实验等)。这样的一种学习模型也就是可以直接移嫁应用到每个幼儿早期学习者身上,根据每个幼儿早期学习活动方式的不同,也就是可将一个幼儿学习分为一个视觉两种学习者、听觉两种学习者和一种触觉/或运动觉三种学习者。针对不同成长类型的适龄幼儿,在我们运用现代信息网络技术手段进行幼儿教育的各种方式上面也理应不会有所谓的差异。就我们笔者目前了解的实际情况而言,现实中很多幼儿教师将工作注意力过分地地集中于幼儿多媒体的教学设计和实际操作上,缺少与其他幼儿之间的具体互动沟通交流,忽略了解幼儿的具体年龄特征和具体学习活动类型,导致教师设计制作出来的学科课件过分抽象,违背不了幼儿的整体思维表达水平,不仅不能有效提高许多幼儿的本科学习工作效率,反而会促使许多幼儿逐渐失去了其对学习该学科课程的浓厚兴趣。针对性教育原则就是要求小学教师在幼儿教育中,注意把握教育教学对象的具体年龄特征、性格特点、心理健康状态、学习对象类型等各个方面,有利于针对性地研究运用电子信息处理技术,以利于达到不断提升适龄幼儿早期学习生活效率。
2 运用丰富信息系统技术知识提高幼儿学习工作效率的具体措施
2.1 加强教师教学技能
加强幼儿教师教学信息系统技术专业技能知识培训,丰富教师信息系统技术技能知识。现在运用丰富信息系统技术知识开展学前幼儿美育教学的整个过程,幼儿几乎没有直接主动接触教学信息系统技术的任何机会,教学活动中不少教师仅仅起到了主导作用。因此,教师的学校信息教育技术专业技能培养水平直接关系决定了学校信息教育技术教学功能的充分发挥。有些幼儿教师只将这些多媒体教学工具软件当成我们传统家庭幼儿知识教育过程中的一块黑板,使用操作方式过于呆板,并不能充分发挥传统信息处理技术的最大功能。有些婴幼教师并不十分熟悉这些多媒体教学工具的实际使用操作方法,牵强硬套使用这些多媒体教学工具反而严重破坏了新的课堂教学流程,导致大大降低了婴幼儿课堂学习工作效率。因此,如果教师想通过幼儿信息科学技术培训改善幼儿教学质量,提高传统幼儿教育学习工作效率,首先必须从全体教师利益出发,通过开展教师技术培训教育工作,丰富全体教师幼儿信息科学技术专业知识,提高教师运用幼儿信息教育技术教学技能,使幼儿信息科学技术教师摆脱其在传统幼儿教育教学工作缺乏替代品的尴尬特殊地位,真正充分发挥其教学效能。此外,在对在职教师学生进行掌握信息网络技术专业技能应用培训时,还一定应格外注重强调掌握信息网络技术的综合辅助应用原则,以免本末倒置。
2.2 充分利用互联网
充分运用幼儿信息网络技术手段创造良好幼儿教学学习环境。提升学生幼儿教育学习工作兴趣幼儿信息网络技术的快速进步发展给推进幼儿科学教育工作提供了更好的幼儿学习工作环境,而一个良好的幼儿教学学习环境又非常有助于有效提高幼儿学习工作效率。如果说现代学前教师产业是我们使用现代信息教育技术的重要主力军,那么新基础教育设施产业就是我们实现教育信息化的重要物资资源保障。一方面,我们希望可以通过各地设置电视广播站、幼儿园和图画室等多种方式等来加大推进幼儿园各种基础教育设施等的建设,给每个幼儿园的学习生活创造一个综合适宜的"大环境"。另一方面,可以根据课堂教学重点科目的不同特点自行选择合适的课堂多媒体教学授课方法,改变传统课堂教学的单一授课模式,创造一个更为生动多元化、趣味多文化的"小环境"。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,我们在学校组织一些初中数学教育活动或是一些美术教学活动时经常都会用到一些多媒体教学课件,让很多幼儿平时能更好地理解吸收数学课堂的新科学知识,善用这些多媒体,引导更多幼儿尽快养成良好的课堂学习行为习惯。信息与新技术广泛应用于现代幼儿园园教育领域中也是现代社会经济发展技术进步的重要体现,幼儿教师把传统信息与新技术充分融合应用到现代幼儿园育教学实践过程中中也是幼儿教育的一项新技术任务。但对于传统的信息教育教学理念仍然不可完全摒弃,对于幼儿信息教育技术的广泛运用,笔者更值得赞赏的是坚持"扬弃"的教育态度,在如何使用信息多媒体技术帮助适龄幼儿不断提升教育学习工作效率的教育过程中,让幼儿信息化的技术运用能够对其发挥更为积极的引导作用,同时也要注意彻底剔除其可能带来的各种负面影响。作为一名专职幼儿教师,应该在平时的幼儿教育教学活动中充分注意研究传统幼儿教育教学模式与运用现代幼儿信息教育技术的有机融合,立足于两者的一个平衡点,从而有效促进幼儿教学活动形式的多样、教学管理过程的不断优化和幼儿教学质量的不断提高。
3 信息技术的使用优化了探究过程
以前是在没有科学信息处理技术时,要成功开展一次成功的各类科学教育探究实验活动都常常需要教师进行大量的教具准备,如摆放挂图、模型、黑板等各类教学教具用品,教师的科学讲台前都被堆得满满的,幼儿常常被一大堆科学教具用品弄得眼花缭乱,无暇再对一个教师所讲的一件事物内容进行深入性的探究。如今已拥有了这种信息教育技术,教师只要在开展活动前预先做好心理准备,活动中只要点击几次上下移动鼠标,幼儿就已经可以通过听、看、讲、做,完成一系列的集体认知教育过程。避免了幼儿教育教学活动中各位教师的手忙脚乱,同时又不仅省时省力、具有一定的活动灵活性,而且又使幼儿在现代信息教育技术的正确指引下也能学会不断地深入学习探究,使教育活动能够收到事半功倍的教育效果。如:在幼儿认识《秋天》的系列活动中,由于现在整个冬天地球都在逐渐变暖,所以冬天秋令温暖时节的气候特征不是很明显,为了能让每个幼儿充分感受秋天的气候季节变化特征以及动植物在秋天的气候变化,我就自己上网搜索查找了几个植物动画制作软件,有植物介绍"秋天到了,有的树叶由绿变黄慢慢飘落、有的树叶有绿慢慢变红,呈现一片秋风扫落叶的景象"、有活动介绍"动物们忙着过冬做准备的画面",孩子们被这些优美、动态的植物画面深深地吸引打动了,并为接下来的"找秋天"动画活动计划做了一个很好的活动铺垫,孩子们都能够积极主动在这片大自然中探索寻找秋天的植物特征,收到了很好的活动效果。
4 利用科技强化教育理念
利用先进现代高校信息网络管理技术,促进广大高校学生积极参与高校自主开展学习思想实践教育活动,激发广大高校学生的积极自主开展学习实践活动积极激情。怎样在我们的课堂教学中有效地让培养学生的学习活动兴趣贯穿教学始终?通过教学实践可分析得出,信息技术在现代环境下的教学,不仅能有效地刺激学生人的各种视觉和听觉,变抽象的说教为形象的教学演示,而且同时还能有效地激发和唤醒学生人的各种兴趣、情绪,营造良好的课堂教学环境和氛围,刺激教师和学生的听觉和感官,提高教师对学生的课堂学习活动兴趣。在我们的课堂教学之中,通过一些音频、动画、视频等来渲染教学场景或进行情景的再现,既能有效消除教师对学生的各种视觉、精神疲劳,又需要它能很好地增强教师对学生的兴趣,更需要它能很好地给我们的课堂注入了激情与精神活力,使我们的整节课始终荡漾在学生的激情与精神活力之中,使学生终身教育、持续发展的教学构想最终得以实现。
信息技术与学科整合教学的信息化与整合最终存在目的必然是为了改善和提高其教学质量,这就是要求教学的信息技术与教育学科的整合必须以先进的信息化教育思想和理论实践为基础和指导,明确信息化与整合的根本存在目的和发展方向,要根据学科的特点和结合教学实际积极探索整合教学内容信息呈现的方式、信息交互方式、师生的角色转变以及因材施教的信息呈现方式与教育教学的方式的有机整合转变,提高培养学生的教育学科信息化水平与学生的信息技术素养,提高学生的教育综合信息化素质,培养学生的信息技术创新精神与社会实践的能力,拓展培养学生的信息技术知识,达到全面的发展。
5 信息技术的使用能点燃幼儿快易逝的火花
每当科学活动快要接近结束时,幼儿的科学注意力也许就会慢慢分散,对科学活动渐渐地失去了兴趣。如果这时候我们的老师只是一味地要求让老师和幼儿在活动中迁移自己的经验进行讨论,可能就会有一定的困难,而且这样就会使幼儿觉得活动枯燥无味,活动的向后延伸也就会变得毫无意义。因此在我们的科学探究活动《水不见了》最后一个教学环节中,我就根据活动教学的目标、教学内容和对幼儿自己原有的科学认知能力水平,利用了信息技术在网上同时下载了多种多样科学吸水用品的视频和图片,然后再把图片制作出来做成了多媒体的课件播放给他们看,当他们惊讶地发现原来孩子们的生活中竟然还有这么多科学吸水用品可以帮助他们吸水时,都使孩子们惊叹不己,个个兴趣浓厚地积极参与活动谈论各种多样吸水用品的主要使用功能及在生活中的各种主要用途,既为科学活动的结束部分给幼儿增添上一个精彩的科学教学内容,又极大地使得孩子们在生活中拓宽了自己的知识面,并且也使他们对于生活环境中的各种科学应用现象和知识产生了浓厚的科学探究兴趣
6结束语
可见,信息技术的广泛运用就好好像一支生命的兴奋剂,为进一步培养和提高幼儿科学主动探究的能力注入了新的生命活力,从而充分引发了幼儿主动参与探究的热情和愿望,使抽象的事物更加立体化,扩展了对幼儿主动探究认识的深度和空间,优化了对幼儿主动探究的过程,点燃了对幼儿快易逝的探究火花,进而更好地达到了促进对幼儿的探究兴趣和能力的提高之积极目的。
主要参考文献
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论文作者:张薇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
标签：幼儿论文; 信息论文; 信息技术论文; 幼儿教育论文; 教师论文; 科学论文; 教育技术论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;