甘肃省永昌县第二小学 737200
思考之一：目前，语文课堂小组合作学习中存在的突出问题
小组合作这种学习方式最大的特点是它充分体现了教学民主，能在课堂有限的时间内给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，可以促使学生进行积极主动的创造性思维，有助于学生形成合作意识和群体创新意识，也有助于培养起学生与他人合作和交往的能力。但是，分析目前语文课堂教学中的小组合作学习，不难发现，在一部分课上，小组合作学习只有轰轰烈烈的形式，没有实实在在的效果。课堂上，老师一宣布进行小组讨论研究，学生便马上按教师事先设定的小组围上来，没有先后顺序，每个人都在张嘴，谁也听不清别人在说什么。而当教师宣布讨论结束，进行集体交流时，其观点仍是个人看法。有的课堂上，教师不时地让学生合作讨论，可谓“高潮迭起”，并且每次讨论的时间少得可怜。学生呢，刚刚进入角色，对问题的思考、讨论还不深入、透彻，就被迫中止了思维。还有些课堂上，小组内参与讨论的同学兴趣不浓，有些同学根本不知道如何展开合作、讨论。小组同学之间在信息上也缺乏有效的交流、融合，只有表达或者只有倾听，致使部分成员沦落为个别尖子生的听客。
以上种种现象的出现，从教师这方面看，原因有三：一是对学生分组合作学习的目的不是很明确；二是对什么时候该用这一学习方式心中无数；三是对学生进行小组合作学习在方法上缺乏必要的指导，课堂上的组织调控也不够得力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆深入分析，其根本原因是部分教师对课堂上适时展开合作学习的必要性和如何追求小组合作学习有效性认识还比较肤浅。
思考之二：小组合作学习应在何时进行
合作的目的是为了解决学生个体或集体在自我学习中的困惑、疑难。如果学生的学习过程一帆风顺，这就不需要展开群体之间的合作。因此，合作必须建立在学生“需要”的基础之上。那么，究竟什么时候展开合作最好呢？我们认为：
1.当学生个体就某个问题有了一定的认识但还不全面、不深刻且依靠个人的力量不能很好地解决时，教师可以引导学生进行分组研讨。
2.当学生遇到共性的难题，而且大家都希望并且可以通过合作得到解答时，可组织学生进行合作探究。
3.当学生对某个问题的意见、看法不一致，而且有必要争论时，不妨让持相同意见的学生一起合作探究，准备与对方辩论。
4.当问题答案覆盖面广，有利于学生展开发散思维和创新思维时，可组织学生展开合作、交流。
当然，要准确把握开展合作交流的时机，教师在备课时就一定要吃透教材，吃透学生，对课堂上可能出现的问题要尽量做到心中有数。然后，在教学中根据实际情况有选择地决定是否进行、何时进行小组合作讨论、交流。
思考之三：小组合作学习如何才能更加有效
1.必须重视对学习小组的建设，建立起有效的合作机制。要在目前基础上进一步搞好分组。要根据班级实际情况，结合考虑学生的能力、兴趣、性别等多方面因素，将不同层次、不同类别的学生合理搭配，最终目的是为了在学习的合作过程中做到组内合作，组间竞争，使每一位学生在合作中都有展示自己的机会，也让学习困难的学生在互相帮助中不断提升。另外，还要进一步明确每位组员的责任，在小组长、记录员、小组意见陈述者之间实行定期轮换，以增强组员合作意识及责任心，并使每个组员都得到均衡发展。
2.必须重视对学生进行小组合作学习方法的指导，教给学生合作交流的方法与技巧，使其逐步形成一定的组织能力、交流能力、协调能力以及互相尊重的良好态度等。对此，教师应有意识地从小组合作学习的内容、形式等方面加以指导。小组中展开合作的内容可以是：
（1）紧扣学习材料进行定向或不定向的讨论交流；（2）认真听取每个同伴的学习结果；（3）在思考的基础上对同伴的学习结果作修正或补充；（4）共同帮助学有所难的同伴；（5）提出小组中不会解决的问题，准备向其他小组或老师咨询。除此之外，教师还要教会学生如何正确、清楚地表达自己的观点、倾听别人的发言，逐步使学生掌握讨论问题的步骤和方法，学会用友好的方式对待争议，做到对事不对人，搞好团结等。
3.必须处理好独立学习与合作学习的关系，合作时给足时间,让学生充分合作。合作是对个人有限性的弥补。课堂上，教师要从实际出发，准确把握什么时候需要展开合作，什么时候需要学生自主探索、独立思考。展开小组合作学习之前要让学生先独立思考。在每个学生有了初步想法后再进行交流，共同解决问题。还要注意努力减少一些不必要的合作讨论，增加“单次讨论”的时间量，以提高合作的质量，让小组同学在与其他同学的充分交流中逐步完善自己的想法，从而发挥出小组合作学习的优越性。
4.在进行小组合作学习时，教师必须适时为学生的讨论、交流、思索指明方向。教师在组织小组合作学习时，切不可袖手旁观，无事可做，应密切关注和掌握小组合作的进程及存在的问题，以便及时地进行调控、引导、点拨。有时可用一句话、一个手势、一段讲解把学生从思维的误区中引导出来。教师还要注意走下讲台，深入到各合作小组中去及时发现学生，特别是后进生的闪光点，适度地给予鼓励，以激发起学生更大的合作兴趣。
论文作者:芦武林
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
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