摘 要：在新课程改革理念的指引下，老师们正在积极探索教育教学新的有效方法和途径。当然，语文教学也不例外。万变不离其宗，教师不论采取什么样的教学方法，归根到底，还得回归文本。那么，如何解读文本、参透文本呢？我认为最有效的方法就是阅读。
关键词：文本 阅读 学生
俗话说：“书读百遍，其义自见。”只有加强阅读，才能走进作者内心的真实世界；只有加强阅读，才能领略作者所展现的奇丽风景；只有加强阅读，才能明白文本所要阐释的内涵；只有加强阅读，才能滋润心灵的成长。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”因此，教师阅读教学必须把自主阅读的权利还给学生。下面我谈谈在实际工作中的具体做法。
一、引导学生确立阅读的主体地位
教师要引导学生自主选定阅读任务。教师要更新阅读观念，从每个学生的个性实际出发，开放课堂，尊重学生的学习意见，善于了解并研究学生自主创新性学习的心理，善于根据共性与个性，处理好教与学的关系，努力做到教学手段开放。教师要引导学生自主舍取阅读对象。学生是学习活动的主体，教学中教师应给学生自由活动的时间和空间。学生自主舍取学习对象，他们会感到很轻松，能发挥自身的潜能，有利于促进学生个性的发展。兴趣是最好的老师，选择自己喜欢的内容读，学生就会读得更好，就会体会出其中的真滋味。教师还要引导学生自主选择学习方式。阅读的方法有很多种，不要以老师的喜好来要求学生，也不要为维护课堂纪律而拒绝自由发声读。
二、创设个性化阅读的条件和氛围
课堂上难以听到学生朗读的声音，难以听到学生交流、表达的声音，更不要说那种争先恐后的发言场面。这是新课改面临的一个实际的并且也是最难改的事实，它涉及到教育观念和教师的教学习性。要改变这种现象，教师只有在学生自读自悟的基础上，给足学生交流的时间，大胆培养学生的课堂交流积极性，让学生充分地发表个人认识和个人情感的理解、体会和独到见解，积极引导学生在阅读实践中学习语言，发展语言，培养思维，发展个性。如我在教学《小柳树和小枣树》一文时，我让学生们自由读、分角色读、带着感情读。慢慢地，学生们在一次次的读中体会到小柳树的骄傲、刻薄，也体会到了小枣树的善良、谦虚、宽宏大量。是读，给学生带来了情感体验，让学生走进了文本，感悟到了不同人物的不同个性。
三、尊重学生的独特体验
教师首先要关注学生的态度，要蹲下身子来看学生，以平常心态对待学生，没有标准答案，没有绝对权威。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，教师要引入“容错”的评价理念，要能适度容忍学生阅读过程中的差错，让他们在读的过程中毫无顾忌地发表自己的意见，实现自己的设想，这样师生间就会有认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流。在教学《小柳树和小枣树》时，我问同学们：“你们喜欢小柳树呢还是喜欢小枣树？”同学们纷纷回答说：“小枣树。”我说：“为什么呀？”同学们争先恐后地列举出来小枣树的种种优点。这时，班里一个平时最不好发言的同学站起来，慢吞吞地说：“老师，我喜欢小柳树。”话音刚落，教室里像炸了锅，同学们纷纷指责他。他理直气壮地说：“小柳树知错就改值得我们学习嘛。”当时，我也被他的一席话震惊了。但仔细一想，人家也说的对呀！我顺势鼓励了一下这个同学。的确，这个同学的回答与众不同，但这何尝不是自己真实的想法呢?我们不能只看到正面的东西，应该激发思维，从不同的角度去看问题。不能以偏概全，以正压反。对这个同学勇敢地提出不同见解应予以鼓励和倡导，应尊重学生的不同情感体验。
四、引导学生大胆质疑，勇于创新
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“学起于思，思起于疑。”阅读是一种拥有批判意识的阅读观。学生要想在阅读活动中有所创新，有独到的体验，必须学会批判地接受、学习课文。一个学生只有敢于批判、会批判，才能显示出他的个性。敢于批判包括批判课文的内容和观点，并陈之以理以及批判教师的观点和错误，敢于向教师提出质疑，所以，教师在阅读活动中，要时刻注意发挥自己的主导作用，引导学生勇于质疑，不迷信文本和教师，展开讨论，多从不同的角度来解释。这样，学生的个性化阅读才有质的提高。例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，我是让学生课前预习的。当他们看到题目时，就会发出一系列的问题，如：“谁送谁？”“在哪儿送的？”“怎么送的？”“去哪儿？”等等。然后，带着这些问题再次阅读文本。文中没有的，就去查找资料，看文中的注释，看插图，和同学讨论，通过这些途径，慢慢找到了答案。学生们的这个学习的过程就是：阅读——设疑——阅读——解疑。整个学习过程学生们都在读中完成。是阅读给他们带来了新知识。
五、引导学生由课内阅读向课外阅读延伸
个性化阅读是建立在学生大量阅读基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄，对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，让学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
论文作者:芦玉梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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