关键词：小学生；古诗文；兴趣
学生们升入六年级，学习内容难度和学习压力都比之前要大，因此，学生在学习上和心理上都会出现一种紧迫感，无论是学生的学习还是教师的教学都出现一种功利化的趋势。经历了多年的小学语文教学，我发现，教师和学生在教学古诗文的过程中，总是习惯于将教学方式和教学内容做简单化处理，他们认为在这个阶段学习古诗文仅仅是为了应付考试中的默写部分。导致学生对古诗文的学习也出现了抗拒心理，学习兴趣降低。为了有效解决这个问题，在古诗文教学中，教师应该创新教学方式，以激发学生的学习兴趣为目标，进而丰富学生的文化素养。
一、创设古诗文学习情境，激发兴趣
在古诗文教学中教师需要创设一定的教学情境来帮助学生理解古诗意境，教师通过利用现代化的教学手段根据古诗文的内容为学生创设特定的情境，让学生在情境的感染下产生联想和想象，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解古诗文内容，与诗人产生共鸣。
例如，在教学《江南春》这首诗时，教师利用多媒体为学生们创设了一个这样的情境：在视频中展示出江南大地的春景，黄莺在欢乐的歌唱，丛丛的绿树簇拥着红花，傍水的村庄、依水的城郭、迎风飘动的酒旗……在视频的引导下，学生们思绪就很好的被带动起来。在这样的情境之下，教师再去引导学生学习这首诗，就很容易拉近学生与诗人之间的时空距离，进而有效激发学生的学习和了解兴趣。由此可见，在小学语文古诗词教学中，教师要善于为学生创设古诗文学习的情境，在调动学生学习积极性的基础上帮助学生更好地去理解和掌握语文知识。
二、介绍古诗文相关故事，保持兴趣
对于小学阶段的学生来说，在课堂教学的过程中教师讲一些与教学内容有关的有趣的故事能够很大程度的激发学生的学习和了解兴趣。所以，在古诗文教学中教师可以收集和了解与古诗文相关的历史故事等，以此来丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，同时还能够丰富学生的文化内涵。
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例如，在教学《伯牙鼓琴》这篇文言文时，就可以给学生讲述一下本篇背后的故事，比如，伯牙和子期之间的知音故事，伯牙善于演奏，子期善于欣赏，他们把对方当做自己的知音，因为很少有人就能够这么的懂自己，懂自己的想法和观点。这也是“知音”一词的由来，同样也是“高山流水”这一典故的出处。学生们了解了这个故事之后不仅对这篇文言文的理解更加深入，同时也都羡慕伯牙和子期之间的友情，对这些历史故事也会更加感兴趣，这样之后学习古诗文也会更加期待。由此可见，在小学语文古诗文教学中教师要善于积累和收集历史文化故事，这样根据古诗文的教学内容向学生介绍这些历史故事，不仅可以丰富教学内容，引发学生的学习兴趣，还可以让学生了解到更多的历史故事和文化知识，提升学生的文化素养，进而促进学生的全面发展。
三、组织古诗文积累比赛，提高素养
在小学语文教学中学生接受知识不仅仅是在课堂中，也可以通过课外实践活动来获取知识。为了有效的提高学生学习古诗文的兴趣和效果，学校或者教师可以组织古诗文默写之类的比赛，以赛促学，鼓励学生积极参与，进而使学生在参加比赛的过程中有效掌握古诗词，同时提升学生的语文文化素养。
例如，在我校，语文教师们会在全校范围内每两个月组织一次古诗文默写比赛，鼓励学生积极参与，考察范围为小学阶段的语文考试古诗文考点，这样学生们在准备比赛的过程中就把考试中考察的古诗文复习到，对于提高学生古诗文默写成绩有很大的帮助。因此，在小学古诗文教学中，教师要善于借助古诗文一些相关的比赛来帮助学生有效有效学习，通过比赛和活动的形式来激发学生参与的兴趣，从而使学生在参与的过程中提高自身的文化素养，增加对古诗文等传统文化知识的热爱，进而促进学生个性化发展。
总之，在小学语文古诗文的教学中，激发和提高学生的学习兴趣是每一个一线教师不断探索和追求的目标。教师在教学过程中要善于根据古诗文的内容进行拓展，丰富课堂教学内容，充分现有的教育教学条件，运用创新有效的教学方法，让学生掌握更加科学合理的学习方法，使学生在学习的过程中增强对古诗文的热爱，全方位的理解和掌握古诗文，从而为之后的语文学习以及个人的发展奠定基础。
参考文献：
[1]方红康.文言文,爱在心口难开——浅谈激发学生学习古诗文的兴趣[J].语文学刊,2010(22):143-144.
[2]夏卫东.激发学生学习古诗文兴趣的有效途径[J].文学教育(下),2010(07):44-45.
论文作者:王翠莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：古诗文论文; 学生论文; 教师论文; 兴趣论文; 情境论文; 激发学生论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;