曹梦湖 广东省廉江市青平镇第一初级中学 524449
摘 要：初中教育是我国基础教育的重要组成部分，也是对当代学生进行思想道德教育的关键阶段。当前形势下，初中班主任应牢固树立以人为本的教学理念，深刻认识德育工作的重要意义，将德育工作放在推行素质教育的首位，使德育工作融入到课堂教学和班级管理的各个环节，注重德育实效。然而，在当前的中学校园中，受多方面因素影响，班主任偏离德育为首理念的情况俯拾即是，德育工作实效性缺乏保证。
关键词：中学教育 班主任工作 思想道德教育
在中学校园中，学校委托部分教师以班级为单位对学生进行教育和管理，这样的教师被称为班主任。班主任是我国基础教育的特色组织，全面负责班级管理工作，作为班级活动的组织者，对班级内的一切项目实行领导和管理。相比于其他科任教师，班主任与学生之间的交往更加频繁，对学生各方面的影响也更大，在班级管理中，班主任自身的人格魅力对德育工作的开展起着巨大作用。初中生思维敏捷、活泼好动，对一切新事物充满了好奇，模仿力极强，但由于生活经验不足，无法对现实生活中的某些现象进行正确辨析，极易受不良思想观念的误导。随着改革开放进程的不断深入，市场经济条件下的利益主体与关系更加复杂化、多元化，社会主流思想意识也发生了一系列变化，这些思潮和生活方式对初中生的价值观产生了不同程度的影响，思想品德教育与引导已经成为摆在班主任面前的一项重要课题。
一、班主任德育工作现状
长期以来，在应试教育体制下，初中教育以考试为中心，强调学生文化课成绩的提升，过度追求升学率的同时忽视了思想道德教育。班主任在班级管理中，所有活动也多围绕应试进行，专注于为学生应试服务，德育工作现状令人堪忧。具体表现在：
1.管理理念上存在问题。经调查研究发现，相当一部分数量的初中班主任认为德育工作就是“训话”，在实际操作中往往采用理论教导的方式，其结果极易导致学生心理逆反，不仅无法达到沟通交流和教育的目的，反而拉大了师生之间的心理距离。
2.管理水平有待提高。相比于其他学科，思想道德教育理论基础相对匮乏，没有现成的研究成果可以借鉴，班主任在开展德育工作时，管理水平较低，无法结合学生心理动态变化，对学生个体差异研究甚少，德育工作缺乏针对性和时代性。
3.德育工作钻研不够。在教师考核评价的压力下，班主任在管理工作中更加关注学生的学习成绩，而未能对学生的心理问题和不良习惯引起相应重视，对自身工作缺乏准确定位，未能真正意识到班主任作为班级领导者的育人职责，没有将思想道德教育当成一门专业学科对待，对德育工作钻研不够。
二、强化班主任德育工作实效性的措施
首先，紧跟时代步伐，转变德育观念。社会在发展，时代在进步，基础教育体系也在不断改进完善，班主任作为活跃在思想道德教育一线的实践者，应紧跟时代步伐，不断更新德育观念，将现实生活中的新情况和新问题与德育工作结合起来，突出德育工作的实效性和时代性。只有与时俱进，德育工作才能更加符合时代要求，培养出来的学生也才能更容易适应不断发展变化的现实世界。学校应定期对班主任进行德育培训，更新班主任德育观念。只有班主任自身的德育水平提高了，在开展德育工作时才能更加得心应手，学生的素质才会提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中阶段的学生模仿力和记忆力都极强，班主任的一言一行对其产生着深刻影响。班主任应高度注意自身德育素质，树立全新的德育观，丰富德育理论知识储备，站在战略高度规划德育工作，以身作则，在日常教学活动中发挥好带头示范作用。
其次，重视德育工作，开设德育课程。目前，大多数初中学校都未能设置完善的德育课程体系，学生在校园学习中接触的多为文化专业课，缺乏专业的思想道德教育，导致学生对德育的重要性认识不足，忽视了自身德育发展。新形势下应坚持德育工作的指导地位，班主任要充分发挥自身育人功能，通过开设德育课程，从客观现实上强调思想道德教育的重要性，强化思想道德教育。在课程设置上，应紧跟时代步伐，立足当前教学现状，结合德育工作中的具体案例，对学生进行思想道德教育。除了内容上注重具体性之外，在教学形式上也应尽可能采用多种手段，创新教学方式，提高德育工作实效。例如，可以采取编排话剧的方式再现德育案例，将课本上的内容以生动形象的表演呈现出来，强化教育效果；可以采取知识竞赛的方式激发学生参与德育工作的积极性，对德育知识竞赛中表现优秀的学生予以奖励，树立学生的自信心；还可以要求学生设计制作德育小报、组织德育故事交流大会等，在德育课堂集体活动的耳濡目染中提升学生的德育素质，增强学生的德育情感体验。通过德育课程教学，要进一步完善基础教育体系，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，推动素质教育。
第三，重视实践，组织课外活动。传统的初中教育多在校园中进行，学校多为封闭式管理，学生与外界社会接触较少，生活经验匮乏，在追求文化课成绩的大背景下，忽视了思想道德的重要性，因此极易受社会不良思潮冲击的影响。新课改对初中教育提出了更高要求，大力呼吁“减负”的同时强调学生综合素质能力的训练，关注学生的心理健康和情感体验，要求中学“打开大门来办学”，注重学生实践精神与应用能力的培养。班主任应科学规划学生业余生活，积极引导学生参与社会实践，为学生创造德育实践的机会，通过课外实践活动，将学生从繁重的文化课学习中解放出来，亲身体验生活、感受社会，加强学生思想道德素质教育。组织课外德育活动的方式是多种多样的，如组织学生探望敬老院孤寡老人、打扫小区街道、清理公交站台小广告、参观博物馆等。在实践活动过程中，学生的思想道德获得了提升，社会责任意识和劳动意识也得到了培养。通过探望孤寡老人，学生学会了尊重孝敬老人；通过帮助环卫工人打扫街道，学会了尊重他人劳动成果；通过清理小广告，懂得了保护周围环境清洁卫生；通过参观博物馆，学生对我国历史和国情有了更深层次的认识。
最后，关注学生动态，加强对学生的了解。初中生尚处于逻辑思维初步形成的阶段，思想还不够成熟，心智也不够健全，社会生活经验不足，缺乏足够的是非辨别能力，加之他们对新鲜事物的好奇心和求知欲旺盛，模仿力极强，因此往往是最容易受到不良思潮和负面因素影响的群体之一。过去，班主任一味追求班级整体升学率，对学生整体学习成绩要求严格，而忽视了思想道德教育培养。未来的初中教育中，德育工作是班主任工作的核心任务，要求班主任注意关注学生动态，加强对每一个学生的了解。在开展德育工作时，要充分尊重学生个体差异，善于因材施教，结合学生不同的特点区别管理，强化德育工作实效。具体来讲，在班级管理中，班主任应充分发扬民主，将自己放置到与学生同等的位置上，深刻认识到每个初中生都是一个独立的个体，善于倾听学生的声音，注意说法方式和沟通技巧，力争与学生之间建立起一种亦师亦友的和谐关系。此外，班主任还应与学生家长保持密切联系，通过家访、定期举办家长会等形式加深对学生家庭环境的了解，关注学生校外动态，督促家长了解关心学生。现代化的德育工作实现起来更加先进、快捷，班主任可以通过建设家长群、学生群等方式从多角度开展德育工作，实现学生动态信息化管理；创建师生超链接，实现德育工作网络化。通过超链接，可在班主任与学生之间建立一个“私人聊天室”，通过这一平台，学生将平时不敢讲的心理困惑讲给班主任听，班主任对其进行专门辅导，增强师生之间的信任度；可在朋友圈或家长群中分享交流学生动态，实现班主任与家长之间、家长与家长之间的交流互动，群策群力，共同促进思想道德教育工作的开展，强化思想道德教育工作实效。
三、结束语
德育工作是否贯彻落实，直接影响着学生的综合素质，为了适应新形势的客观要求，提高教学质量，班主任应紧跟时代步伐，积极主动地转变班级管理理念，深刻认识德育工作的重要性，将德育工作摆在班主任管理工作的首位，不断创新工作方法，重视实践，组织课外活动，丰富学生的社会生活经验，发挥实践活动的教育作用，充分利用现代科学技术手段，关注学生动态，加强与学生家长之间的联系，实现德育工作信息化管理，强化德育工作实效，从而促进中学教育健康稳定的发展。
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论文作者:曹梦湖
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第107期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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