关键词：小学科学；教学方法：多媒体；合作学习；生活实际
对于学生来讲，小学科学知识对于学生来讲较为系统化，比较繁杂，为了帮助学生可以快速掌握科学知识，教师可以利用现代科技带给我们的便利进行教学，吸引学生学习的注意力；教师可以为学生设置一个学习目标，然后让学生进行合作学习，通过交流讨论探索问题的答案；教师可以将教材内容与生活实际相结合，拉进学生与科学之间的距离，接下来笔者将从多媒体、合作学习、生活实际三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
在小学科学的课堂上，教师非常容易忽视学生对于课堂的主体地位，为了改变这一现状，教师可以采用多媒体教学法。随着现代科技的发展，多媒体技术已经应用到了课堂教学中，改变了传统教学中单一枯燥的教学方式，多媒体的运用赋予了课堂教学新的活力，强调了学生的主体地位，使科学这门学科的教学形式变得更加丰富多彩，多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以达到优化小学科学教学的目的。
例如，以学习《地球和地表的变化》这一单元为例，这一单元主要讲的是关于火山、地震、各种各样的矿物以及地表的变化等，这一课的内容离学生的日常生活较远，如果仅靠教材无法达到教师所预期的教学效果，也会导致学生学起来费力，在正式上课之前，我会利用课下的时间准备相关的影视资料。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们生活的地球平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米，那么地球表面有哪些地形地貌？这些地形地貌是不是永远不变的？接下来我们通过一个视频来了解一下。”通过一个导语吸引学生的注意力，随后播放事先准备好的视频。随着多媒体教学方式的出现，课堂教学已然成为了多媒体信息时代，在小学科学的教学中，利用多媒体教学可以使枯燥的教学内容变得有声有色，将抽象的内容具体化的给学生们呈现出来，教学的过程也活灵活现，这样可以调动学生学习的主观能动性，激发学生学习科学的积极性，从而产生事半功倍的效果，还可以提高科学课堂的教学效率。
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二、合作学习教学法
由于学生对科学了解得不够深入，这就可能会导致学生在没有学习之前就丧失了学习科学的兴趣，所以教师想要提高教学质量就必须要求学生们学会合作，让学生合作学习的最基本的目标是调动学生学习的积极性，让学生积极参与到课堂教学中，把学习科学的教学从认知过程转变为合作过程。
例如，以学习《弹簧里的学问》这一单元为例，这一单元主要是让学生了解弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力。在进行教学时我将准备几组小弹簧作为辅助教学，在正式上课时，我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后将弹簧发放到每个小组的手里，让学生们之间通过合作学习巩固本单元的内容，在这个过程中，我会到每个小组里指导学生进行合作，为他们进行答疑解惑。学生们在合作学习的过程中相互之间取长补短，通过合作学习助于教学目标的达成，学生能力的培养。
三、生活实际教学法
其实小学科学是最贴近学生的日常生活的，教师将教材内容与实际生活相结合，可以让学生更容易理解教材内容。所谓的生活实际教学，其实就是在科学教学的过程中针对学生所处的日常生活环境，将教材内容与生活实际相结合。由于学生对自己身边的事物很熟悉，所以在学习的过程中就会产生学习科学的兴趣，学生还可以在轻松愉悦的课堂氛围下提高学习的积极性，课堂效率也会得到提高。
例如，以学习《灯泡亮了》这一课为例，这一课主要是让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。在学习这一课时，我将这样为学生们进行讲解：“同学们，现在让我们一起来欣赏一组美丽的夜景图片吧！”随后借助多媒体进行播放，接下来我将进行讲解：“大家根据图片可以看见，是灯光的照耀才能使这夜晚变得如此美丽，那这些灯光的来源是什么呢？”然后我会给学生们2分钟的自由发言时间，随后进行本课的讲解，这样结合生活实际的教学方法，不仅可以让学生明白电路是由什么东西组成的，还能让学生事先学习电路的知识。
对于部分学生来讲，科学这门学科并没有吸引他们的兴趣，所以为了改变这一现状，教师就要从改变自己的传统教学方法开始。在小学科学的教学中，有许多新知识、新思维的传授，而科学这门学科需要学生可以充分的发挥自身的主观能动性，让学生在科学的学习中学会独立、自主的学习，在学习的过程中要让学生勇敢的表达自己的想法与观点，这样才可以从根本上提高小学科学的教学效率。
参考文献：
[1]闫志宏. 浅谈小学科学教学的重要性[N]. 吕梁日报,2019-12-30(003).
[2]李龙.小学科学教学方法选用策略研究[J].学周刊,2020(02):15.
论文作者:吴茜
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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