关键词：高中物理；计算题；解题思路；方法
在高中物理教育中，提高学生的解题能力至关重要。传统的物理教育模式难以达到学生的多元化发展需求，对物理课堂教育方法进行创新、帮助学生建立较强的解题能力，成为了高中物理教育的实施重点。从根本上说，高中物理知识较为抽象和复杂，涵盖的内容十分广泛，所涉及的应试题型较多，学生很容易在学习过程中碰到各种各样的解题障碍。对于高中生来说，“高考”是他们压力的主要来源，为了在高考中取得更好的成绩，学生需要掌握不同科目、不同知识点，同样也要掌握不同的解题方法。就物理课程而言，高中物理的知识点较为分散和抽象，公式的设定也遵循着一定的发展规律，单靠学生的死记硬背无法达到较好的效果。高中生如果不能够掌握科学的解题思路，就会降低他们的学习信心。物理教师应该根据学生的实际情况，展开有针对性的学习方法引导，从而帮助学生提高逻辑思维能力以及解题能力。
一、高中物理计算题解题能力培养实施价值
借助于对物理计算题解题能力的培养，教师需要对学生从学习兴趣、思维方法和创新意识三个方面，进行完善和加强。
1.学习兴趣
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人探索和获取知识的心理特征，是推动人们发展求知的力量源泉。在高中物理教学中，让学生掌握正确的解题思路，增加他们对物理知识的理解深度，提高其解题正确率，能够让学生获得更多的学习动力。从知识覆盖面积上看，高中物理中包含着定性讨论和定量计算，包含了力和运动的关系，动能概念、电磁感应、核能等知识点，都需要学生保持较高的学习热情，才能够掌握得更加坚实。引导高中生深入掌握多项力量知识，改变学生对物理刻板、枯燥的印象，进一步提高高中物理教育的发展成效。
2.思维方法
在高中物理的内容组成上，包含了牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律等多种知识要点。这些知识对于高中生来说，较为抽象。和学生的实际生活距离较远，导致学生难以掌握更多的知识。通过增进学生的解题能力，能够帮助他们掌握科学的思维和方法，让学生在大量的物理基础知识中培养物理学科思维能力，学会以点带面、举一反三，以形式多样的培养策略，帮助学生积累正向、反相思维，形成适合个人的解题逻辑思维。
3.创新意识
俗话说：“条条大路通罗马”。在高中物理教学题解过程中，解题方法并非只有一种，对于教师来说，通过科学的引导和多样的探索，能够培养学生的创新思维能力和创造意识，让学生学会多题一解、一题多解，逐渐积累更多的方法和技巧，使学生在潜移默化中学习更多的物理知识，让学生达到自觉发现问题、思考问题和解决问题。
二、高中物理计算题解题能力培养中存在的问题
1.学习兴趣不足，解读灵活度不够
虽然当前一些教师、学生已经知道物理学习中存在的不足，但是在应试教育的发展背景下，高中生对于物理知识的掌握依然较为单调，学生面对繁琐的公式，很难记忆和理解，所以导致学生对于物理知识的解读性不高。特别是在面对一些灵活的物理题型时，学生无法找到清晰的解题思路，对物理知识的推进，存在着较大的挑战。
2.缺乏知识分类，对于题型的总结不足
在现有的学科体系中，有些学生对于物理知识的理解较为单一，他们过于关注习题量，很少反思自己已经做过的题型，所以导致学生在学习物理知识、物理问题的过程中，没有达到解题决断，难以形成系统的解题思路，使学生面临着解题耗时多、细节错误多等问题，这会在很大程度上导致物理学科出现失分的现象。
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3.存在依赖心态，自主学习意识较弱
在高中物理教育中，学生在解题过程中存在着较大的依赖性。一些学生在做错题以后，对于老师的意见较为关注，往往寄希望于教师的解读上。这就导致学生在知识的接受上较为被动，难以适应现代物理教育的需求。因此，导致学生在物理知识的汲取中，自主能动性难以得到充分的发挥。
三、如何增进高中物理计算题解题能力培养
1.激发学生学习兴趣，掌握公式规律
兴趣作为物理解题的内在动力，在物理教学中，教师要进一步丰富教学方法，以多元化的教育形式，增进学生对物理习题的探究热情。首先，教师要通过创设解题情景，将小组合作教学法、实验法、任务驱动法等多种形式，增进学生对物理知识的学习兴趣。教师要以不同的教学元素，改变物理教育单一、繁琐的解题模式，通过现场操作实验、播放视频纪录片等形式，多为学生呈现一些隐藏在生活情境中的物理知识与原理，拉近学生和物理课程之间的距离，帮助学生理解抽象的物理知识、定律和公式。并且示范法、回顾法等多种方法引导和督促学生掌握物理定律，以使学生能够做到熟能生巧，从而达到对物理应用定律和公式的灵活运用。
2.利用多媒体教学工具，探索多种解题办法
为了达到对物理教学方式的更迭，教师要改变传统的灌输式教学，转而采用网络技术、多媒体平台、智能软件等形式，让学生能够通过线上、线下不同的途径获取物理知识。让学生能够主动去了解更多的物理知识和解题方法。一方面，让学生改变以题海战术取胜的理念，主动理解和探究对习题的内在联系。另一方面，学生要在吸取课程重点内容的同时，养成自己的物理思维，让学生能够在对物理知识的归纳中，得到更多的解题思路。
例如，在应用牛顿定律解决问题时，主要分为两种题型，即已知物体的受力求物体运动情况和已知物体运动情况求物体受力。在这一习题的解题思路上，教师要引导学生进行“五步法”解题。第一步，根据题意，选定M研究对象；第二步，通过手绘物体受力图，确定F；第三步，分析物体运动情况，确定a；第四步，根据牛顿定律代入方程式；第五步，对方程式进行解答和分析，了解其中蕴含的物理知识，然后根据相应的公式进行，探究其中蕴含的价值道理。
3.注重归纳总结，加强题型分类
对于高中生来说，要想提高物理计算题的解题准确率，学生不仅仅要独立反思自己做的错题，还要对自己的错题进行有效的分析和回顾，让学生学会总结自己的不足之处，然后找到解题的思路和步骤。例如，在解答抛体运动问题的时候，教师可以引导学生利用思维导图对抛体运动进行分析，特别是对平抛运动和斜抛运动，进行流畅的解答。将速度分解到水平和竖直两个方向上；结合平抛运动物体运动，沿着水平方向做匀速直线运动和竖直方向做匀加速直线运动；通过位移满足x=v0t，y=gt2/2，速度满足vx=v0，vy=gt；最终根据斜抛物体的运动方程求解。对薄弱的环节进行分类练习。在练习的过程中，找到解题的突破点，然后能够根据不同的解题思路进行尝试和探索
四、总结
综上所述，高中物理知识和初中物理相比，无论是在解题题量上还是在知识层次面上，都呈现出了螺旋式的发展态势。在新课程教育改革的实施背景下，学生不仅仅要掌握更多学习物理知识和应用知识的能力，还要在解题过程中逐一克服自己存在的各项问题。广大教育工作者要想提高高中生的物理计算题解题能力，就需要结合学生已有的物理基础，使学生能够形成更加主动的学习心态，以认真、细致的思路，升华物理教育内容，提高学生物理计算题解题的思路和准确性。
参考文献
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2020年1月2日
论文作者: 胡绍龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：物理论文; 学生论文; 知识论文; 高中物理论文; 思路论文; 方法论文; 计算题论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;