关键词：大课间；体育活动；教师
引言
自阳光体育运动启动以来，大课间活动一直是开展学校体育的主要形式。大课间活动的质量直接关系到学生的体质状况，开展好大课间活动需要体育教师的实践努力，也要体育教师的智慧谋划，这兴趣或者普遍推崇的特色活动，既要丰富有趣又避免落入俗套。以队列变换为例来说，这一项目是非常传统的，但如果体育教师能在动作节奏以及内容编排方面下足功夫，在配合学校教学设施特色的同时，尽量结合学生所处年龄段的身心发展特点，创新传统项目，使学生在每一次体育课堂学习中都能有所收获，对教师的特色教学印象深刻，也能对以后的体育课保持期待。
1开展体育大课间活动的作用
1.1有利于体育教师教学水平的提高
在开展体育大课间活动的过程中，体育教师通过学生们对于体育理论的实践，可以检验出自己在教学过程中的不足之处，从而不断的改进自身的教学方式以此来提高教学的水平，并且也使自身对体育教学不断产生新的领悟。此外，通过体育大课间活动，老师也可以分析出学生们每个人的体育爱好以及身体素质状况，进而从学生本身出发来制定出更适合学生锻炼的体育教学计划，并在此过程中对体育教学进行创新和探索以提高自身的业务水平。
1.2有利于学生终身体育意识的培养
学生们通过体育课堂的理论学习以及课外活动的时间，根据自身的喜好出发来选择自己喜欢的体育项目，并且长久的坚持下去，这对于学生们长期的进行体育锻炼并培养成自己的一种兴趣爱好有着重要的作用。学生利用体育大课间活动对喜好的体育项目进行技巧上的锻炼以及团体间的配合练习，这对于他们领悟体育理论以及向更深、更广的领域发展有着推动性的作用。
2体育大课间活动存在的问题
2.1相关体育设备与师资力量不足
随着各大学校针对体育专业学生的扩招，体育专业学生的人数在不断的上涨。在这样的情况下，需要对体育场进行扩建，并且增加相应的体育设施与师资力量，但是大部分的学校都没有进行相关的调整工作，导致体育设备与教师配置都无法满足教学需求，这一问题可能会对学校体育的教学水平产生直接的影响，体育专业相对其他专业来说，在教学的过程中会更具有针对性，所以在教学的过程中强调针对学生自身特性开展训练方案，教师是学生训练中的引导者，如果教师数量无法得到保障，就无法对学生进行有效的管理。其次，很多学校还存在着教学设备不足，或者教学设备维护、无法及时得到更新等情况，这样就无法满足学生学习的基本需求，使学生的体育训练效果受到影响，从而加大学生的管理难度。
2.2体育大课间活动缺乏切实可行的计划和方案
在当前的体育大课间活动开展中，依然缺乏切实可行的计划和方案。对体育教学整体性的把握不够。究其根本性的原因还是当前教育的供求关系严重制约着体育课教学的发展。毕竟，在当前的教育体制下科学文化课程依然占据着教育的主导地位，试卷考核的教育评价机制依然作为教育评价的主要手段存在于教育制度之中，旧的教育思想理念依然制约着教育机制的改革进程。这些都是根本性影响体育活动计划和方案形成的重要因素。
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3体育教师在大课间活动中的角色分析
3.1培训者
开展大课间体育活动的得力助手是体育委员、体育骨干。在大课间活动中，体育骨干更是体育教师不可少的助手，有时候起到关键的作用。体育教师要利用体育课和平时的业余体育活动，对体育骨干进行单独培训，强化体育骨干的体育特长，要教会体育骨干在大课间的组织、管理和体育锻炼的方法和技巧，帮助体育骨干在全体学生中树立威信。体育骨干明白自己的职责后就能在大课间替代体育教师的一部分劳动，行使“小体育老师”的职责。出色的体育骨干能让大课间活动乱中有序，使整个大课间活动始终处在快乐、积极的氛围中。因此加强对体育委员、体育骨干的培养，对顺利开展大课间体育活动有着重要的意义。在教师的指导下，充分发挥体育委员、体育骨干的主观能动性。
3.2主导者
体育教师要充分发挥其主导作用。首先，教师要提前制定好活动计划，设计好活动内容、组织方法、场地器材的布置、班主任、体育骨干的培养等，同时，通过引入民间体育游戏、传统项目、新兴的体育运动等，把丰富多彩，富有特色的各种体育活动，源源不断地有选择性地提供给学生，使学生在玩中学，玩中练。再次，教师要在学生活动的过程中，巡回指导认真观察学生活动的全过程，仔细分析其中存在的问题，及时给予指导、评价。
3.3传播者
体育教师传播者的角色主要体现在两个方面：一是体育文化的传播者。体育教师对体育文化通过选择和概括，并经过精心的设计与安排，借助大课间活动这一平台进行传播、教育。2022年的冬奥会即将在北京举行，其中，普及奥林匹克教育是中国对国际奥委会的承诺，怎样普及，如何普及，每一所学校都有自己的思路与做法。笔者认为，其实大课间活动也是普及奥林匹克教育，弘扬奥林匹克文化的阵地之一，例如，在大课间集合时可以播放历届奥林匹克的会歌，在跑步过程中，可以以历届奥林匹克的口号进行喊号等等，总之，体育教师就应当明确自身的职责与使命，紧抓大课间活动为契机，通过精心设计、巧妙安排，弘扬文化遗产，落实奥林匹克文化教育。二是健康理念的传播者。鼓励学生每天参加大课间活动，学校统一设计大课间活动出勤表，每次出勤给自己打卡，看看自己一个月，一个学期坚持了多少，与同学比较，谁的出勤更多，树立一种积极的健身意识，形成一种浓烈的健身氛围，可见，将“健康第一”的理念植根于学生的学习与生活同样离不开体育教师对于大课间活动的设计与安排。
3.4开发者
阳光体育运动为学生创造了多维的运动空间，大课间活动作为开展阳光体育运动的重要平台受到许多学校的重视，但是，枯燥的活动内容却成为制约许多学校大课间活动开展的瓶颈。一些学校依然是做做操，跑跑步，学生感到索然无味，积极性不高，大课间活动的质量也可见一斑，因此，突破传统束缚，开发丰富的大课间活动内容成为影响大课间活动可持续发展的重要因素。笔者认为，体育教师应当通过改变、挖掘、引入等形式实现活动资源的创造性开发。比如，在一些传统的竞技运动项目内容的基础上,积极开发和利用各种体育资源；挖掘民族和地方传统体育健身项目；引入新兴健身项目,丰富大课间活动内容,激发学生积极参加体育健身活动的兴趣,为终身体育理念奠定良好的知识和技能基础。如一些学校将抖空竹、轮滑、太极拳、八段锦、趣味田径等引入大课间就是很好的范例。
结语
关于体育大课间活动的论述我们就简要的以以上几个方面进行说明，具体的加强性建议和措施还需要我们根据实际的综合情况来制定。本文主要的目的是与教育行业的工作者以及教育研究事业的从业者进行学术上的交流与沟通，为确保体育事业的发展以及学生们综合素质的提高提供理论性的指导。
参考文献
［1］高志聪．刍议体育教师在大课间活动中的角色定位[J]．体育师友，2012，（02）：77．
［2］刘翠萍．开展体育大课间活动的几点建议[J]．当代体育科技，2012，（18）：42．
［3］刁亚芳.推动阳光体育,创新校园大课间活动[J].文理导航(上旬），2010(12).
论文作者:刘再祝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：课间论文; 体育论文; 体育教师论文; 学生论文; 骨干论文; 奥林匹克论文; 学校论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;