浙江省金华市浦江县大溪中心小学
教师准确使用数学语言进行教学，是帮助学生牢固地掌握数学概念；提高计算能力、逻辑思维能力和建立准确、清晰的空间想象能力不可缺少的条件，当然也是使学生进一步学好数学和从事其它科学研究工作的必要条件。
一、课堂教学数学语言的运用特点
(一)数学语言具有准确性
准确、简明是教学信息传递中的一条最基本的要求，在准确的基础上力求精练，使教学信息体现了明了化。那么，在数学课堂中，数学语言的准确、精练便是数学信息传递的基本渠道。它不仅是学生能够体会到数学知识的丰富多样化，还能使学生在数学知识体验交流的过程中感受数学的美学情趣。更能使数学知识在课堂中彰显本身所具有的色彩。
在概念教学上，少说或多说一个关键词，就会改变数学概念的原意，造成教与学上的认知错误。有的教师会这么认为，数学语言、数学概念本身就是一种抽象、逻辑严密的语言，如果全盘托出学生很难理解和掌握。这样就必须要求教师在概念的语言文字上做文章，让学生容易掌握。但是，只是盲目将其简单化，而不注意隐性关键词的作用，就会使数学丧失其本身的用意，丧失起本身的色彩，学生也会产生对学习的厌恶感。如果学生缺乏应有的数学语言的理解能力，概念学习也只能依赖于机械记忆，会造成概念运用困难。因此，恰当地使用简练、严密的语言表述数学概念的内涵、外延，才能构建准确、清晰的数学概念。
教师对定义、定理叙述的准确，能使学生不容易发生疑问和误解。教学语言是否准确规范，还必须要考虑教师自身对概念的实质和术语的含义的理解是否透彻；是否用科学的术语来授课（术语即指数学语言）。如果教师自身对概念的实质并不理解，将相似的数学词语混为一谈，就会混淆数学概念，教师很难教“好”学生，学生也会觉得学习吃力。因此要在考虑学生的年龄和知识基础上，对科学性强，逻辑严密的数学内容要有规范化的要求，抓住重点，简捷概括，有的放矢，使学生容易理解和接受。不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。
(二)数学语言具有形象性、启发性
新课程改革，在很大程度上体现了语言的重要性以及运用语言要做到启发性思考，这种思考是教师作为引导者传递给学生的。新课程标准也要求课堂是学生自主学习的课堂，教师是引导者和合作者。但是学生的自主学习，最缺乏的就是科学的数学语言的帮助。因此，教师作为引导者，其本身在教学的每个引导环节，他的数学语言、教学语言等都应该具有一定的启发性。让学生自己从中探讨数学概念如何用数学语言正确无误的表达出来，陈述出来。学会理解和运用数学语言。
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此外，运用具有启发性的语言进行数学教学，不仅能不断地点燃学生思维的火花，还能够调动学生的积极性，使学生自主掌握知识。
二 、 课堂教学如何正确使用数学语言
正确使用数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具；也是学生学习数学知识的必要途径。数学教师在数学课堂教学中使用数学语言时，要注意以下三点：
(一)正确使用文字语言，明确算式的意义
数学中的算式都可以用数学语言来表达。作为数学语言之一的文字语言是记录与传达语言的书写符号。在数学教学中教师应引导学生正确使用数学语言，如四则运算中的名称，算式的具体意义，运算顺序的表达等等，这是十分重要的。
学生用准确、科学的数学语言读出或者写出算式，不仅可以保证四则运算顺序的正确，而且能帮助学生在弄清楚数量关系的前提条件下为正确解答文字叙述题打下坚实的基础。
（二） 正确使用符号语言，明确数量关系
符号是代表特殊事物的记号或标记。使学生掌握数学符号是学好数学的重要一环，毫不夸张地说：不懂数学符号就无法学好数学。因此，在数学教学中教师应引导学生通 过对符号语言的理解掌握数量关系。
在符号语言的使用中，还要注意数学语言的运用的科学性，逻辑性，规范性。特别在数学认知结构上，学生所学到的知识是用内化了的数学语言在头脑中重组数学知识经验的过程。数学语言在数学认知活动中，即可以用符号来表示概念的意义，进而表示概念与概念之间的关系；也可以用符号公式的方式，简明地概括其内在的思维过程中的复杂推理以及定理，使概念更清晰、明确和精细。
综上所述，在数学教学中，教师要深钻教材，精心备课，并运用准确、科学的数学语言进行教学，为数学最优化创造良好的条件。
结论：
数学课堂缺少数学语言，就会丧失数学课堂的意义，从小学数学语言的课堂优化，教学艺术以及对教师的要求上，彰显小学数学语言的色彩；从对教师的要求上，间接地培养学生的数学语言表达能力、正确地表达数学概念。在教学中，尤其是在数学语言的锤炼上，无论是抽象性的语言，还是直观性的语言；无论是文字语言、符号语言，还是图象语言，如果这些语言能将数学概念定义严密，揭示数学的本质属性，就是科学的数学语言，就应当有效运用。术语引入的科学、自然、体系完整规范，符号旨意简明，书写方便，且集中表达数学内容，将式子关系溶于形式之中，这就有助于数学语言在逻辑上的运算，便于思考。图形表现直观，有助于记忆，有助于思维，有利于问题解决。数学语言作为数学理论的基本构成成分，具有“高度抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性”。在新课程标准理念下，数学课堂教学便逐渐独具特色，也越来越重视学生的自主学习和语言的表达，因此，数学语言也是一种在数学文化领域内不可低估的文化。
论文作者:盛宝生
论文发表刊物:《成长读本》2018年5月总第30期
论文发表时间:2018/6/6
标签：数学论文; 语言论文; 概念论文; 学生论文; 教师论文; 符号论文; 准确论文; 《成长读本》2018年5月总第30期论文;