关键词：核心素养背景；小学综合实践；小学班级管理工作
从表观认知上面，人们会产生错误的认知，即认为小学班级的管理工作异常简单，是由于小学生的年龄尚小。而实际恰恰相反，正是由于小学生的年龄尚小，学生体现出缺少一定的自我管理能力和自我约束能力的现实情况。这种现实情况对小学教师的管理工作带来的一定的难度。而基于此认识，小学教师才要肩负起自己的责任，管理好班级工作，为学生的积极乐观的学习提供客观环境上面的保障。
一、当今小学教师综合实践现状分析
由于我国实行的是中、高考应试教学机制，从而影响了小学教师平时的授课方式和模式，而且由于应试教学思维惯势所带来的影响，小学教师在平时的教学管理实践方面也产生的问题。下面粗略的从两个方面进行具体的论述。
（一）管理方法陈旧死板
在小学教师的日常管理中，由于受着我国中、高考应试教育思维惯式的荼毒，导致教师在平时的教学管理中，仍旧沿循死板的班级管理措施。而随着当今科技的发展，人类对客观世界的认知能力有了进一步的增强。而这就意味着如果教师的教学管理实践不与时俱进，将会遏制小学生正常的身心发展。而基于新课改的教学要求，教师的管理应该更加人性化，具备一定的弹性。
（二）管理中的困难日益增加
在上文已经论述了由于科技的高速发展，人类的认知能力也随着出现了明显的进步，而相应而来的，便是学生比以往任何时候都更加的聪明了，他们比起同时期自己父母，理性思维逻辑能力和抽象思维认知能力都有了进一步的提高。这在一定程度上意味着教师的管理出现了比以往任何时期，都要大的阻力。基于这一认识，教师就需要在平时的班级管理中采取一定的措施，从而提高自己管理班级的质量。
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二、基于核心素养背景下小学综合实践管理策略探究
（一）建立课堂互动模式，增加师生间信任感
在小学阶段的学习中，由于学生的年龄尚小，导致学生对自己的行为没有一定的自我管控意识。对于这个现象，广大教师应该对学生给予理解，毕竟这是由于人类身体客观条件限制所导致的。教师的重点是，如何解决由此造成的班级管理上的问题。基于这一认识，教师首要任务便是在平时学习生活中和学生建立起互动机制，从而培养自己和学生之间的信任感。有了信任感后，教师便能够更好地完成对小学班级的管理实践工作。
具体来说，班主任和学生之间的信任感的有效建立，可以从班主任平时课堂的教学实践中和学生的互动上面做起。实际上，有很多的机会和学生进行充分的互动，这里需要注意的是，班主任和学生之间的互动，不能够流于言表，如果互动只停留在表面，却并没有走进学生的心中，那么这不仅浪费班主任专业课的教学时间，还会浪费学生的学习时间。班主任需要真心诚意的和学生进行互动，不能够敷衍，不能够漫不经心。为了构建和学生之间的信任感，班主任还可以利用每周的活动课，让班级的学生做一些趣味的集体活动，或者班级一起观看一部有教化意义的优秀电影。班主任在课堂教学中，建立起和学生的互动模式后，就能够让学生和教师之间产生一种紧密的联系感，而这种联系，就是信任感，也是小学教师能够有效地管理好班级的重点。
（二）教师开展教学活动，综合提高学生素质
小学阶段的学生，由于心智的发展仍旧还不完全，故他们缺少对自己的管控能力、自我学习等能力。而且小学阶段的学生仍旧还没习惯小学课堂中系统的学习模式，故他们仍旧喜欢通过游戏的形式来学习成长。基于这一认识，教师就应该在平时的课堂教学之余，开展组建一些教学活动，来帮助学生提高自身的素质。
具体来说，有一些小学生不喜欢做值日，他们对自己应该承担的责任没有一定的清晰的认识，故他们也不会履行自己的义务。对于这一点现象，教师如果直接开门见山的教授学生，说不定学生不仅不会意识到自己的错误，说不定还会对教师产生恨意，在以后的学习生活中，更加不服从教师的安排，更加的和教师作对。基于以上认识，教师就应该开展一些教学活动，例如朗诵故事活动，通过教师给学生讲述关于自觉履行自己的责任和义务的事例，从侧面帮助学生纠正自己的过错。
综上所述，小学的管理工作，不仅不会因为学生的年龄尚小而变得简单，反而还因为这一点而变得困难。具体来说，只有教师首先培养出和学生之间的信任感后，才能够顺利地完成班级的管理工作。其次，教师还要开展教学活动，从侧面让学生明白自己的过错，从而提高自己的基本素质，以便教师完成班级管理工作。
参考文献：
[1] 小学班主任管理工作与语文教学的有效结合探讨 [J] . 刘秀华 . 中国校外教育 . 2018 (25) .
[2] 浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合 [J] . 孙宁宁 . 中国校外教育 . 2018 (25) .
论文作者:崔瑞方
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 小学论文; 小学教师论文; 互动论文; 班级论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;