亓晓艳 山东省莱芜高庄街道办事处苍龙峡小学 271122
摘 要：素质教育给了学生更大的学习空间。阅读是获取知识最基本的途径，也是学习的一种基本能力。培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，有助于形成良好的道德品格，乃至于对整个学科学习都起着极大的推动作用。
关键词：数学 课堂教学 阅读能力 培养
大量实例表明，造成一些学生学习数学感到困难的因素之一，是他们的阅读能力差。新《数学课程标准》指出：要注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。所以，数学教学中必须重视阅读能力的培养和训练，让阅读走进数学课堂，数学课堂会因阅读而更加精彩。那么，怎样在数学课堂教学中培养学生的阅读理解能力呢？下面谈几点个人看法：
一、激发阅读兴趣，使学生愿读
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。有了阅读兴趣，学生阅读能力的提高将水到渠成。
1.营造阅读氛围，培养阅读习惯。良好的阅读氛围是培养兴趣的基础。要想营造阅读氛围，就应该为学生开辟一个数学广场，例如布置一些有趣的数学读本或画册，推荐一部分好的书刊杂志如《马小跳玩数学》《小学生智力开发报》等，也可在学习园地上刊登一些有趣的数学小知识、数学家的故事，做一部分有关数学阅读的小报等，使学生感受到原来数学也有许多可“读”的东西。
2.创设优美情境，激发学生阅读兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教学中，教师必须根据教材特点、学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发阅读兴趣。如在教学《乘法的初步认识》一课时，我先让学生任意报出几个相同加数连加的算式，我都能快速、准确地计算，学生感到非常好奇：为什么老师如此神呢？他们对这一知识产生了兴趣，从而激发了他们强烈的求知欲望，促使他们认真阅读课本，寻求其中的奥秘。
二、培养学生阅读的方法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”对于一个人来说，学会一种方法比学到知识更重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学阅读教学中，教师应针对不同的阅读内容指导学生掌握数学阅读的方法和技巧，循序渐进，在阅读中做到手到、眼到、口到、心到，学会认真看书、用心思考，逐步形成阅读能力，进而促进学生自学能力的形成。
1.数学阅读要求认真细致。数学阅读由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。
2.数学阅读教学往往是听说读写结合的过程。一方面，数学阅读要求记忆重要概念、原理、公式，而读写可以加快、加强记忆，数学阅读时，对重要的内容常通过书写或作笔记来加强记忆。另一方面，教材编写为了简练，不但数学推理的理由常常省略，而且运算证明过程也常简略。因此，阅读时，如果从上一步到下一步跨度较大，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，以便顺利阅读。还有，数学阅读时常要求从课文中概括归纳出一些东西，如解题步骤、证明思想、书写格式、知识结构框图，或举一些反例、变式来加深理解，这些往往要求学生以注解的形式写在页边上，以便以后复习巩固。
三、认真阅读数学教材，培养学生阅读能力
新课程标准明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读教材。”数学阅读教学就是学生在教师的引导下进行自主探究学习，通过学生阅读教材、分析理解教材，然后师生交流反馈、归纳总结，使学生获得数学的思想方法、数学语言表达能力以及严谨的逻辑思维能力、推理能力，养成积极主动的学习品质。
1.理解题意，弄清题目要求，抓住重点词语，注意细节变化。数学教学中，有许多练习题，这些题的题目要求是很重要的，可适当让学生找一找题目中的重点词语，费时不多，但收效颇大。如中年级数学练习题中，往往要求“用两种方法”“用竖式计算”“保留几位小数”等，只要抓住这些重点词语，就会顺利地理解题目要求，顺利地解答出来。不注意阅读能力的培养，学生往往丢三落四或不按要求做，出现错误。
2.引导学生在阅读中质疑。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑的过程是学生逐步理解问题的过程，也是思维能力发展、自学能力提高的过程，要求学生学会在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。如提供一些信息：“亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的2倍多10盏”，让学生自己提问。通过讨论，他们发现可以提出不止一种问题。质疑使学生观察得更仔细，发现问题的能力逐步提高，自然思考也越来越周密深刻了。久而久之，学生在阅读时也会抓住关键，多问些为什么，思维的深刻性随之得到培养。事实也是如此，质疑使学生创造性地学，有利于培养学生创造性思维的能力。
总而言之，教师只有以科学的方法教育学生，让学生掌握数学阅读方法，才能提高学生的阅读能力，使我们的数学课堂更加精彩。
论文作者:亓晓艳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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