摘 要：世界经济全球化和中国外向型经济的发展需要更多能够在国际事务和交流中充当桥梁和媒介的英语人才。传统的大学英语教学模式已经不能适应时代发展的需要，如何培养出具备英语语言能力同时适应市场需求的大学毕业生是高校大学英语教学改革亟待解决的问题。
关键词：外向型经济 教学 改革
一、究其原因是长久以来大学英语课程一直沿用传统教学模式，存在着诸多问题和不足
1.教学内容和课程设置不完善。大学英语教学虽然已经历多年的发展和积累，但在教材编写和选定上却一直没有特定的规范可依。一方面教材众多而真正实用、操作性强的教材欠缺；另一方面真正有特色的专业性教材更是一本难求。在课程设置上，大学英语通常以英语精读和英语听力为主要课程，学生练习机会少，没有相应的文化素养课程，无法真正理解英语语言文化、提高综合语言能力。
2.教学模式单一，学生学习兴趣低。众所周知，语言是鲜活的，是一门有生命和不断发展变化的学科，其重点在于交流和实际运用。而传统大学英语课堂中，教师讲解词汇语法、教学生如何做题的方法非常不利于学生的语言运用，再加上部分学生为了应付考试、考研以及各种等级考试功利性的学习，完全忽视了综合运用能力的培养。尤其目前大学英语大班上课，教师疲于应付，多媒体的使用也大多停留在由黑板到屏幕、从文字到视频播放的水平，课堂活动开展困难，缺乏有趣的知识和实效性的活动设置，使学生学习提不起精神。在这种长期枯燥的学习环境和恶性循环下，学生对学习英语失去兴趣，完全没有学习的动力和乐趣。
3.语言、文化功能缺失。大学英语教学中学生应用语言和练习的机会严重不足，以考试为目的和导向的评价机制很容易将学生引上学习的误区；加上大部分学生在传统教学过程中长期处于失语状态，在实际应用中又容易因为文化素养的缺失而不能正确、有效地表达自己的真实意思。这在当前外向型经济发展背景下经常引起不必要的麻烦和误解，让学生更加缺乏社会竞争力。
二、解决方法和途径
1.改变思路，适应市场，因材施教。要取得大学英语教学的良好效果，首先要切实做到打破传统，破除以知识讲授和教师为中心的教学思路，做到“以学生为中心”、“以应用为导向”来安排教学。另外，针对各地区的不同特点，要选择符合不同学生基础的的教学模式，分级教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校可以根据学校、学生专业和未来发展意向的具体情况设置更多不同门类的课程，为学生提供多种选择，同时突出地域、学校、专业特色和特长，因材施教。这样既可以提高学生学习兴趣，又可以满足不同方向和应用需求，为未来走入社会做好充分准备。
2.改革教学内容，完善教学方法。要提升大学英语教学水平，首先需要完善课程体系，改革教学内容，根据学生特色制定切实可行的教学目标，完善教材设置，提高大学英语课堂的可操作性，真正实现师生之间、学生之间的多层次、互补性交流。在教材选择上选取更加实用的内容，在讲解过程中加强文化导入，实施情境教学。教学活动的设置应更加多样化，通过游戏、话剧、场景模拟等各种形式加大英语课堂的趣味性和实践性，最大可能地提高学生参与度。其次，可利用多媒体技术，实行现代化教学，设置丰富多样的教学环节，使学生通过视觉、听觉、感觉等多种渠道更好地吸收英语语言和文化知识，拓宽学生知识范围。要加强新技术、新教学理念的推广和应用，通过教学内容和教学手段的创新来提升语言学习效果。另外，课外应积极开展第二课堂，丰富学生英语学习内容和学习途径，定期举办有针对性、实用性的校园英语活动，对提高学生语言应用能力起到补充与延伸作用。
3.提高教师素质，增强社会实践。教师是教学活动的实施者，大学英语教师的素质直接决定了大学英语课堂的质量和教学成果。一个合格的大学英语教师首先要具有扎实的专业技能、良好的沟通能力和丰富多样的教学技巧，同时还需要主动增加社会实践、与时俱进，只有这样才能真正丰富教学内容，给予学生针对性的指导。这些既需要大学英语老师树立终生学习的意识，更需要学校积极为英语教师提供社会实践、进修和培训机会，举办教师经验交流会，促使大学英语教师跟上社会发展的步伐。另外，应从制度上鼓励大学老师走出去，开阔眼界，通过社会实践来促进教学和改革。
综上所述，我国外向型经济的发展要求大学英语教学适应社会需求，加快改革步伐。从大学英语教学的现实出发，我们应从根本上改革英语学习评价体系，以提高学生语言实践能力和综合素质为出发点，以市场需求为导向，构建更为完善和合理的课程体系，丰富教学内容，改革课程设置。同时需要一大批高素质的英语教师改变教学观念，参与社会实践，在教学中以语言和文化为向导，创新教学方法，提高学生的综合素质和能力，真正提升人才培养效果；更需要学校加大对教师培训和英语教学的重视，给英语教学提供制度和切实保障。通过上述措施，才可能提高学生的英语实践水平，培养出适应中国经济发展需求的综合性人才。
论文作者:周 丹
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第185期供稿
论文发表时间:2015/8/26
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