摘要：大家都知道，社会的发展，人类的进步，都是在合作的基础进行的。而当今社会的发展，更需要人们进行广泛的多方面合作，这就是团队精神。新课程改革强调引导学生建立“自主、合作、探究”的学习方式，在学习中学会合作，对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是小学生健康心里的表现。心理学家肯定地指出：不会合作，就没有成功。培养好学习能力学生就能更好参加合作学习,从而使课堂教学活动中的合作学习更加有效。
关键词：合作学习；搜集资料；相互交流
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0085-01
小学生合作学习具体是指小学生在教师的指导下,以小组为单位,群体研讨、协作交流的一种学习方式。它把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学理念,以小组活动作为基本的活动方式,以师生、生生互动为主旨进而开发学生的自身资源,让每位学生在教师的指导下都动起来,让学生帮助学生,学生带动学生,学生促进学生,以达到互相合作、共同进步,充分体现学生的主体性与互补性。要想达到这一理想的教学境界,使合作更加有效,合作学习中小学生合作学习能力的培养至关重要。
一、合作学习基础能力
一般来说,合作学习的内容都有一定的难度,如果问题太简单没有合作探索的价值,如果问题太难学生很难通过自己的合作去解决,所以教师首先要选择难度适中的教学内容进行合作学习。而合作学习的很多内容都需要学生动手操作,然后去发现问题、解决问题、得出结论,有时为了更好地进行合作学习,需要在课前搜集一些资料,这就要让学生学会掌握搜集什么样的资料,用什么工具,通过什么途径和方法等技能。
二、合作学习的关键能力
小学生小组合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点,在此基础上才能合作探究问题。那如何培养学生的交流的能力呢?
1.要学会倾听别人的观点。倾听是互相交流的前提。学会倾听要做到:无论是老师讲,还是学生讲,都要听清发言人的每一句话,不随便打断别人的话,听话要听完整,听完后再发表自己观点,当其他同学发言有错时,别人已评价的发言不重复,要讲清自己的观点,如果别人对自己的观点提出不同的意见时,能虚心接受,在听取他人的观点发言后不盲从,要有选择的接受,相互促进。
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2.要鼓励学生交流。在教学中,我极力创设一个民主、和谐的良好教学氛围,使学生感到自己的想法或看法能得到老师的认可、肯定。比如,我对学生正确的答案不急着去表扬,对错误的答案也不急着去否定,而是引导他们详细地了解各种答案是怎么来的。通过这种了解。学生们明白哪怕是错误的答案,对每个人认识的提高也是有帮助的。让学生感觉到无论是对的或暂时的错的理解都能得到老师的接纳。这样,学生就能在一个安全的教学环境中进行学习,在有安全感的课堂里,所有学生就会敞开心扉,把自己的想法、发现告诉同学、老师,也愿意倾听其他同学的发言,帮同学补充或纠正错误,只有这样才能发挥学生的潜能,显露个性和才华。
现实教学中我们会发现小学生越到高年级,回答问题的同学越来越少。细细想来,原因种种,其中不乏课堂模式的单一化和交流方式的单一化,还有教师的评价的单一化。所以要让更多的同学交流,必须给他们提供一个交流的平台。如让敢交流的同学带头交流,不管他们交流的结果如何,均找出他们的闪光点加以表扬,形成一个良好的交流环境;从不敢大声说话的,只要敢于说话,敢于大胆的说话就给予表扬,从来不交流的,只要与同学交流了,哪怕是啰嗦的话也要予以肯定;对回答错的同学要找出他的可利用价值予以肯定。这样学生觉得交流只不过说了一下自己的看法,只要说出自己的想法,让大家有交流的话题就可以了。
3.让学生会交流。学生敢交流了,但交流的质量也很重要,所以要不断引导学生交流时努力做到:说正确,说完整,说连贯,说得合乎逻辑。
4.讨论是学生合作学习的重要方式
问题是思维的开始，讨论是思维的交织碰撞。提出问题，组织讨论是学生合作学习的一种主要形式。讨论是学生相互之间从多角度，多方面认识、分析、解决问题，获取知识，发展智力的活动形式。让学生相互合作，展开讨论，学生能彼此之间相互交流，发表各自的看法，没有心理障碍，自然能以最佳的状态投入学习讨论中，思维也就活跃起来。在这种情况下，学生往往能找出多种答案，甚至是创新地发现解题的方法或答案，并从中获得合作成功的喜悦。
5.课外学习活动是学生合作学习的延伸
俗话说：“熟能生巧”。合作学习仅在课堂中培养、训练是不够的，还应该把它延伸到课外中去，让学生时时不忘合作的精神，互相间能长久合作学习，在合作学习中形成合作的方法、技巧。这也为小学生营造了一个良好的可持续发展合作的氛围，为今后的求知打下坚实的基础。小学生合作学习的培养还要注意一个重要的前提，即有无合作的价值。在一个人的力量难以解决的复杂问题的情况下，开始寻求合作，才具有其合作的价值和意义。假如一个人就能解决的简单问题，此时合作就没有必要了。
总之，小学生合作学习的培养，应该在正确的合作学习观念指引下，贯穿于课堂内外，贯穿于整个学习活动中，促进学生素质全面的发展。
论文作者:侯瑞萍
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月08期
论文发表时间:2018/5/18
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