关键词：小学语文；课堂教学:学习兴趣；
1、 营造良好的教学氛围，有效激发学生的学习兴趣。
对于小学生来说，如果有了学习的兴趣，他们在课堂上的表现不但热情，有积极性，而且十分活跃，能跟着教师的讲解、思路，积极思考、提问，且与教师主动地互动、交流，形成一种活跃的学习氛围。新课程教学改革中，其主要的一点就是从培养学生的兴趣出发，来激活学生学习中的所有潜能，让学生做一个学习型、探索型的人，而不是一个接受型、等待型的容器。所以，作为小学语文教师，在课堂教学中要考虑到小学生贪玩、好动的天性，要在设计教学内容、选择教学方法时注意把这些因素融入其中，为学生打造出新颖、有趣，充满乐趣的课堂，才能调动学生学习的积极性，活跃气氛，营造良好的课堂氛围。如在给学生教授《太空生活趣事多》这一课文的过程中，为了激发学生兴趣，教师就可以运用多媒体课件，向学生展示一些关于太空的图片和视频，激发学生对太空的想象，强化他们的求知欲，如此，既能激发其兴趣，也能使课堂教学达到事半功倍的效果。作为新时代的小学语文教师，要有走进学生心灵的沟通能力，了解学生，利用他们的天性，设计课堂内容，选择教学方法，让学生带着兴趣学习，营造积极的课堂学习氛围，推动语文教学不断发展。
2 、利用课外良好阅读习惯激发学生的学习兴趣。
教育家皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要引起儿童的兴趣、符合他们的需要，才能有效地促使他们的兴趣。”现在社会，不难发现一个突出的问题就是读书的时间越来越少，这与网络信息媒体的发展密切相关，当然也影响了现在的学生。很多小学生没有读书的意识，也没有养成读书的习惯，一部分学生反而沉迷于网络游戏、手机游戏，这对于学生的健康成长是非常不利的。所以，小学语文教师要培养学生养成良好的习惯，而读书就是其课余时间最好的选择。在日常的语文教学中，教师要有意识地培养学生课外阅读的兴趣，特别是结合所学的课内知识给学生进行适当的拓展和延伸，为了更好地指导学生课外阅读，可以给学生适当的指导，这既激发了学生课外阅读的需要，又为学生理解课文内容做好了铺垫。当然，在教学中教师可以结合学习内容及时引导学生进行课外阅读，可以为学生选读一段原文，告诉学生课本中的文章是改编过的，原文写得更生动，读起来更有意思，很大程度上激发了学生的阅读兴趣，课后学生纷纷去找来原文阅读，并且还读了很多其他的内容。此外，还可以不失时机地给学生讲先辈名人博览群书、厚积而薄发的动人故事，来告诉学生课外阅读的必要性和重要性，使学生知晓这是提升其语文能力的重要途径，引起学生的重视，逐渐养成阅读习惯。
3、 利用文言文小故事激发学生的学习兴趣。
文言文是小学语文教学的重要内容，而其除了是教学内容之外，也是教师激发学生学习兴趣的重要工具。学生对故事很感兴趣，教师在教学文言文前可以先简略讲述这篇文言文所写的故事或与文言文相关的名人故事，激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学《精卫填海》一文时，教师先讲故事：“炎帝的女儿去东海游泳，不幸溺死，化为精卫鸟，每天用嘴衔树枝和石块来填东海。”学生对所学课文内容有了大致了解，降低了学习难度，自然会有兴趣投入到课文学习中。在教学《道旁苦李》时，教师先讲故事：“王戎 7 岁时曾与小伙伴一起玩耍，看到道路旁有一棵李树结满了李子，小伙伴争先恐后地去采摘，只有王戎没去。有人问他为什么不去摘李子，王戎答：‘李树长在道路旁，还结了那么多果实，这必定是苦李。’那人不信，摘下李子一尝，果然如王戎说的那样。”然后，他问学生：“王戎是如何判断李子是苦的？你认为王戎是个怎样的人？”思辨性的故事让学生立马有了学习欲望，这时再引导学生去读这篇文言文，学生自然兴趣很浓厚。
4、 借助小游戏激发学生的学习兴趣。
游戏是一种有趣的活动形式，很受小学生们喜欢，能够在最短时间里吸引孩子们的注意力。小学生们年龄较小，学习自制力还比较差，有时在课堂上听课注意力不能集中，影响课堂教学的效果。课本上知识是平面的，如果不注重课堂教学的创新，教学过程会显得十分单调无趣。而且那些枯燥、乏味的语文知识，单一重复的“口传心授”式教学，时间长了，很容易让孩子们产生学习的疲惫心理，逐渐丧失学习语文知识的兴趣。在这种情况下，小学语文教师可以借助游戏缓解小学生紧张的学习情绪，把课堂教学过程变得丰富有趣，调动小学生们学习语文知识的积极主动性。除此之外，教师还可以根据课堂教学目标，设计一些模拟游戏、竞猜游戏、互动游戏、表演游戏等，代替让小学生死记硬背的学习方式，促进他们创新思维和认知能力的提升。例如，在教《蟋蟀的住宅》这篇课文时，教师就可以引用关于昆虫的“猜谜语”游戏进行课堂导入。如，“头长两根毛，身穿咖啡袍，平生爱打架，赢了唧唧叫——蟋蟀”，“虽然不是鸟，夏日枝头叫，什么都不懂，偏说全知道——知了”，“棍棍眉，疙瘩眼，绿裙子，补秋蝉——螳螂”，“小飞贼，水里生，干坏事，狠又凶，偷偷摸摸吸人血，还要嗡嗡叫几声——蚊子”等谜语。在这些谜语的引导之下，让小学生们对将要在课堂上学习的课文知识产生兴趣，然后顺势引入课堂教学，可以使小学语文课堂灵动起来，起到事半功倍的课堂教学效果，加深他们对语文知识的理解和记忆。
5 、结束语。
通过本文的研究可知，要想有效激发学生的学习兴趣，小学语文教师既要营造良好的教学氛围，又要利用课外良好阅读习惯激发学生的学习兴趣；既要利用文言文小故事来丰富教师的教训日用，又要借助小游戏激发学生的学习兴趣。
参考文献：
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[3]魏风云, 梁守燕. “兴趣是最好的教师”——激发小学生语文课堂学习兴趣的方法探析[J]. 中华少年, 2018(2):45-45.
论文作者:郭凯娟,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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