李艳双 山东省胶州市铺集镇凯诚小学 266326
摘 要：根据小学生的年龄特点，在信息技术课堂中运用灵活多样的教学策略，能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性和学生多方面的素质。
关键词：小学 信息技术课 兴趣
信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，是实现创新教育的阵地。教师在教学中要运用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生的动手能力，分析问题、解决问题的能力，协作、创新能力，提高小学信息技术课堂教学的有效性。
一、巧妙导入，激发兴趣
1.导语激趣。好的导语既能调动学生的学习兴趣，也能让学生愉悦身心，唤起学习热情。教师应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。上课一开始，就应让学生感到新奇、有悬念、有学头，愿意学，喜欢听。教师应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
2.故事激趣。教师运用故事导入新课，使学生感到亲切、生动和有趣，能激发学生学习欲望。故事能紧扣小学生的心弦，使学生处在惊奇、猜想和期待的最佳学习状态。教师可以向学生讲解计算机的历史、计算机人物与计算机界有关的大事，让学生感到学习信息技术既新鲜、有趣又很实用。如在介绍WPS之父——求伯君的时候，教师可以把WPS与Word进行比较，然后分别介绍WPS与Word的主要开发者——求伯君和比尔·盖茨。教师向学生介绍求伯君开发WPS软件的经过，学生从WPS艰难的成长历程中，了解到国产软件的开发所需的大量精力与财力，从而增强小学生应用正版软件的意识，使学生感受到国家的强大。再让学生了解了比尔·盖茨的求学经历，知道比尔·盖茨非常敬业，他们的兴趣一下子就全被调动起来了，课堂上充满了快乐的氛围。
3.设疑激趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学起于思，思源于疑。设疑导入就是教师根据信息技术教材恰当地引导学生提出问题，唤起小学生的好奇心，从而集中学生的注意力，让学生全身心地投入到信息技术课堂中。小学生喜欢信息技术课，主要是因为他们爱玩游戏、上网聊天、看Flash动画。教师要投其所好，设置疑问，让他们主动探究，诱发学习动机，达到提高教学效率的目的。
4.生活案例激趣。学生的好奇心源于生活，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。比如学习《计算机病毒》时，由于学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师可以引入以下生活案例【教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？】通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。
二、巧用游戏，激发兴趣
1.巧用游戏创设情境。根据信息技术课的特点，教师把信息技术教学游戏化、趣味化，能提高学生学习的主动性，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中的各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，让小学生对信息技术课保持浓厚的学习兴趣。在信息技术教学中，有些知识是必须反复练习的，但是如果单纯地让学生操作，学生会觉得很枯燥、乏味。因此，教师运用游戏让学生进行练习操作，在练习中寻找快乐的学习体验，课堂效率会很高。
2.巧用游戏小软件。小学生年龄小，好动性、好奇心强，对于单调的练习易厌烦。根据学生学习的实际情况，教师适当地采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，可以激发学生的学习兴趣。例如：吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24点计算游戏、智慧拼图等，这些富有童趣的游戏能够吸引学生，在游戏过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，了解了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学会了键盘的使用。
三、自主实践，品尝乐趣
实践操作有利于学生更好地掌握各种基本操作，教学中，教师要善于给学生多一些表现的机会，让学生多动手，从操作中、实践中去领会方法、体验成功。如教学《画多边形》一课时，教师不要直接讲解画法，而是可以先出示“三角形”图片让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学。根据自学要求，学生会一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看。“三角形”会画了，对于其他五边形、八边形等，学生同样可以很快画出来。这样，学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会了自学方法。每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
总之，信息技术课程容量大，任务多，要求教师时刻注意激发保持学生的兴趣，让学生在开放的环境中自主练习、探索研究，帮助学生在学习中拓展视野，提升学习与运用的综合能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]成尚荣 《课程·教材·教法》.2004年第7期。
[2]教育部 《中小学信息技术课程指导纲要》.2011年版。
论文作者:李艳双
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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