肇庆市怀集县实验小学 广东 肇庆 526000
摘要：伴随着科学技术的发展，计算机网络技术不断进步，一方面改变了人们的生活方式和生活习惯，提升了人们的生活水平，但另一方面也给人们的学习工作带来了一定的消极影响，比如人们过分的沉迷于计算机网络游戏，严重影响了人们的学习和生活。新时期，我国的网民年龄结构不断扩大，在各个年龄层次都受到欢迎，而且计算机网络游戏在中小学生中非常受欢迎，虽然一定程度上可以陶冶中小学生的情操，但是严重影响了中小学生的学习，由于中小学生没有自律能力，过度的沉溺于游戏世界中无法自拔，对于学生的学习和心理发展产生了不利的影响。下面文章我们就对我国中小学生网络游戏成瘾的趋势进行分析，得到了中小学网络游戏成瘾的心理原因，对如何应对中小学游戏成瘾的现象提出了可行的方式。
关键词：中小学生；网络游戏成瘾；心理成因；教育应对
新时期，计算机网络全面颠覆的人们的生活习惯，人们的工作、生活以及学习都离不开计算机网络，但是我国很多中小学生缺少有效的监管，过于沉迷于网络游戏严重干扰了正常的学习生活和心理健康。现在中小学生网络成瘾的原因主要就是网络游戏让中小学生在虚拟的世界中得到了虚拟的满足，激发了中小学生的欲望，可以让中小学生获得现实中体验不到的快感，因此很多中小学生都会沉迷于网络游戏。以往很多的中小学网络游戏成瘾分析都是在成人、社会的角度进行，很少数的研究是从中小学生心理层面进行研究的，下面文章我们就对我国中小学生网络游戏成瘾心理原因以及教育应对进行探究。
1.我国中小学生网络游戏成瘾的发展趋势
进入互联网时代，人们的生活全面被计算机网络所覆盖，上网人数不断增加，截止到2013年6月，互联网网民达到了5.91亿人。基于计算机网络的兴趣，网络游戏得到了大力的发展，有很大的市场占有率，网络游戏中的中小学生占有率达到了30.6%，而且正在不断的攀升。由于网络游戏产业的蒸蒸日上，很多的开发企业看上了网络游戏的市场，加大了对网络游戏的额研发与投入，而且中小学生的自律性比较差，非常容易就沉迷于网络。根据我国的青少年网瘾调查报告可以看出，我国中小学生的网游上瘾人数占到中小学生网民的13.2%，男性中小学生网游上瘾占据比重为17.07%，女性中小学生网游上瘾占据比重为10.04%。因此网游上瘾慢慢向着中小学生扩散，尤其是中小学生的男生更容易被网络游戏吸引。
网络游戏对于中小学生心理的成长危害是巨大的，因为中小学生对于网络游戏的分辨自控能力比较弱，很容易就会被网络游戏所吸引，进一步的沉迷于网络游戏，不能有效的把握网络游戏的时间，在虚拟的网络游戏世界中耗费很大的精力、时间以及金钱，控制不住自己想投身网络游戏的欲望。网络游戏从侵犯人们的时间生活逐步的渗透到侵犯人们的心理健康，影响中小学生的心理健康成长，严重的会使中小学生生理紊乱，精神状态恍惚，更有甚者造成中小学生违法犯罪的行为出现，这都是网游上瘾带给中小学生的严重危害，危害程度也在不断加强。
2.我国中小学生网络游戏的心理成因
从中小学生网络游戏的成因来看，一方面有社会因素，一方面就是中小学生的心理因素。社会因素主要是很多企业家看中了网络游戏的市场，忽略了对中小学生的心理保护，利用很多中小学生的心理漏洞作为基础开发网络游戏，很容易就可以吸引中小学生的关注，并让中小学生深度的参与到网络游戏中去。
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2.1视听方面带给中小学生的新鲜感
中小学生对网络游戏上瘾有一个重要的原因就是，中小学生对于未知世界的好奇感，网络游戏的视听感受可以满足中小学生的新鲜感，带给中小学生很多现实体验不到的快感和刺激，而且可以让中小学生深入的参与到网络游戏的操控中去，再给中小学生一定的现实还原基础上提升了网络游戏的吸引程度，给中小学生的心理带来短暂的愉悦，让分辨自控能力底下的中小学生迷恋在网络游戏中去，进而逃避现实。
2.2中小学生的心理需求成为网络游戏开发的基础
网络游戏最突出的特征就是虚拟性，为了做到网络游戏的虚拟性吸引中小学生，很多游戏厂商在开发游戏中都最大程度的满足中小学生的心理需求，因此中小学生得心理需求成为了网络游戏开发的基础，中小学生的网络游戏上瘾的心理成因主要体现在以下几个方面：首先是可以在虚拟的网络游戏中满足中小学生虚拟平等的要求，在网络游戏中的身份相对于现实比较平等，拉近了中小学生的好感度和认同感，还给中小学生带来了不同的虚拟享受，导致网络游戏在中小学生中广受欢迎，并让很多中小学生出现了网络上瘾的情况。其次可以在网络游戏中产生真实的互动，真实玩家与真实玩家之间的真实互动，通过网络游戏，中小学生能够很方便的与全国乃至全球的玩家进行游戏内的即时互动，展现自己的游戏能力和水平，享受被别人羡慕的心理满足感。
2.3网络游戏可以实现中小学生的虚拟满足
在网络游戏中，中小学生网游上瘾和中小学生的心理因素是分不开的，一是在网络游戏中，可以实现很多中小学生现实中无法实现的心理需求，包括交友需求，不受空间、时间范围的互动交流，满足了中小学生的猎奇心理；其次就是网络游戏中的自由需求，网络游戏最大范围的模拟出现实中不存在的自由性，中小学生可以在游戏中不受约束，在传统游戏中中小学生却需要遵守很多的规章制度，而且交往能力受到限制。在网络游戏中最大化的虚拟自由，能够让中小学生体验到现实中体验不到的快感，得到最大化的精神满足，释放现实中的压力，可以展现自己的能力和水平，找到自身的虚拟价值所在，严重的导致游戏与现实混淆，回到现实中适应不过来，导致主动的投入到网络游戏中实现自身的认同感和归宿感。
3.对我国中小学生网络游戏成瘾的教育应对方式
3.1加强对中小学生的网络教育
对中小学生的网络叫许必须从整体出发，从社会、家庭以及学校中对中小学生普及网络教育，提升中小学生的自控能力，分辨出游戏的虚拟性与现实的差距，合理地进行网络游戏，要让中小学生认识到网络游戏上瘾对个人成长的危害，加深中小学生对于网络游戏的理解，分辨网络游戏带给自己的乐趣和危害。
3.2完善中小学生网络游戏的管理监控体系
要想从根本上预防中小学生的网络游戏上瘾现象，就必须要完善中小学生网络游戏的管理监控体系，实行网络游戏等级划分的结构，增加网络游戏的准入性，不能将暴力、色情等因素融入到中小学生的网络游戏环境中去。在预防中小学生网络上瘾的过程中，必须要强化网络游戏内容的管理，避免网络游戏中出现过渡暴力、色情的场景，这就需要构建一个网络游戏的等级层次划分机制，实现人群游戏类别划分，其次还要大范围普及网络游戏的实名登陆，只有经过验证才能进入网络游戏中，最后就是要管理好中小学生的上网时间，切断中小学生在网络出没的现象，合理控制中小学生进行网络游戏的时间。还有就是要游戏厂商开发绿色、环保的网络游戏。
3.3加强对中小学生的心理疏导
要想有效的预防中小学生沉迷网络游戏的状况，必须要加强对中小学生心理疏导，做好中小学生对现实的依赖性，切断中小学生对于虚拟世界的联系。社会、家庭以及学校要及时对中小学生进行心理疏导和教育，多去关系、鼓励学生，而不是打骂学生，还要积极的引导学生的兴趣爱好，比如篮球、足球、舞蹈等兴趣，注意树立学生的自尊心和自信心，促进中小学生心理健康成长。
4.结束语
综上所述，新时期，我国的网民年龄结构不断扩大，在各个年龄层次都受到欢迎，而且计算机网络游戏在中小学生中非常受欢迎，虽然一定程度上可以陶冶中小学生的情操，但是严重影响了中小学生的学习，由于中小学生没有自律能力，过度的沉溺于游戏世界中无法自拔，对于学生的学习和心理发展产生了不利的影响，因此对于加强中小学生网络游戏上瘾心理成因的分析以及对策研究有很重要的现实意义。
参考文献：
[1]王丹.中小学生网络游戏行为模式及其影响因素研究[D].北京师范大学,2012.
[2]叶士舟.青少年网络游戏瘾症成因及对策[J].现代教育科学(普教研究),2004,(2):19-21.
[3]王子伊.浅谈中小学生网瘾成因、危害与治疗[J].中国教育技术装备,2015,(15):78-79.
论文作者:林素玲
论文发表刊物:《文化研究》2017年11月
论文发表时间:2018/1/8
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