“八个统一”在开放教育思政课教学中的实现
温静芳
（大连广播电视大学文法学院，辽宁 大连 116021）
摘 要： 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个统一”如何在开放教育思政课教学中得以实现，是本文关注的焦点。我们必须要关照开放教育教学特殊性，补齐开放教育思政课教师理论短板，运用问题链教学，挖掘所有课程中蕴含的思想政治教育资源，多点发力推动思政课建设内涵式发展，完成立德树人的教育使命。
关键词： 八个统一；思政课教学；开放教育
对于拥有380 多万学生的开放大学，上好思政课，是我们必须担起的责任。如何上好思政课，是我们开放教育思政课教师必须思考的问题。“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，习近平总书记强调的这“八个统一”，深刻总结了思政课建设长期以来形成的规律性认识和成功经验，直面思政课教学中的困惑和痛处，这同样也是今后我们开放教育思政课教学的发力点。那么“八个统一”如何在开放教育思政课教学中得以实现呢？
一、从学生特点切入，关照开放教育思政课教学特殊性
思政课教学对象是多样、多元的，我们要坚持统一性和多样性相统一，教学开展当然不能简单化地一刀切、齐步走。课程的设置、教材的使用既要考虑教学目标的落实，教学管理等方面的统一要求，同时又要因材施教。如果不讲究方式、方法，不分对象、场合的照本宣科肯定是不能够完成思政课的职责使命。开放教育面向的是成人学生，他们与全日制教育面向的学生呈现出不同的特点：
1、文化基础参差不齐
开放教育学生的生源大多是高考落榜生和职业高中、中专、技校的毕业生，他们的文化基础薄弱，知识接受能力也相对较弱。同时开放教育学生中也有部分学生学习目的明确，对自身的要求较高，自身素质良好，以获得知识和技能为前提，甚至有已经获得博士、硕士学位的学生出于个人成长的需要进行另一个专业的学习。由于学生的文化背景不同，加之文化基础差异较大，学习能力的不平衡，求学目的的不同，造成教学起点设置困难，教学过程中众口难调，很难满足所有学生的需求。
2、自我约束能力较差
由于开放教育学生大部分文化基础较差、缺乏上进心、纪律较为涣散，所以他们的自我约束能力和自我控制努力较差，不能遵守严格的纪律。由于学习目标不够明确，缺乏自我成长意识，所以学习没有计划性，缺乏主动性，学习参与意识需要帮助养成，否则无法实现入脑入心、进而达至知行合一的教育目标。
3、社会参与度相对较高
大部分开放教育学生已经从校门走出进入到社会，有更多机会接触鲜活的社会生活，有较为深入的社会实践，并已经在一定程度上对社会现象形成了自己的认识。他们文化基础较差，但是并不意味着脑子笨。有相当一部分学生头脑灵活，思维方式也不死板。但对于社会现象的认识上方向不一定正确，但同时他们已经习惯于自己的思维方式，简单的说教是无法实现对他们认识上的一种改变。
思政课教学要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把学校思政小课堂同社会大课堂结合起来，注重用科学而系统的理论武装学生，同时重视用丰富而鲜活的事实和案例启发学生，引导学生做奋斗者。思政课教学要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，坚持主导性和主体性相统一，发挥学生主体性作用。要坚持灌输性和启发性相统一，引导学生注意发现问题、学会思考，在教学过程中启发学生自己得出结论。
讲好思政课关键在教师，要做到网上网下一致、课上课下一致，自律要严，要坚持教书和育人相统一，自觉弘扬主旋律，坚持言传和身教相统一，积极传递正能量。开放教育思政课教师队伍与普通高校思政课教师总体上来看，理论水平有一定差距，再加上开放教育要求教师普遍涉猎面较广，很难把精力投入到一门课程当中，也就很难做到某一课程的专精。但如果要做到政治性和学理性相统一、建设性和批判性相统一、价值性和知识性相统一，只有半瓶子水肯定是实现不了的，马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”“让有信仰的人讲信仰”可以有效实现“理论彻底”。所以开放教育思政课教师当务之急必须厚实自己的功底，坚定自己的信仰。
4、自我保护意识较强
基于以上的考虑，面对这样的思政课教学对象，考虑到开放教育的思政课教师团队也具有有别于普通高校思政课教师的特点，笔者认为为了尽快提高开放教育思政课教学水平，依据“木桶理论”，针对我们学生和教师的特点，有必要从开放教育思政课教学的最短板着手，落实“八个统一”，取得思政课教学实效。
大部分开放教育学生已经具备较为丰富的社会生活实践经验，社会生活的复杂性使得他们中的大多数对外界信息以及意见建议会有一些戒备心理。同时长期以来，社会上对成人教育学生和普通高校学生的差别对待，给开放教育的学生带来一些无形的压力。大部分学生是由于学习成绩差或家庭原因而参加开放教育学习，故而在潜意识里会产生自卑。而这种戒备心理和自卑感使他们具有了较强的自我保护意识，不轻易表达自己的真实想法，对于外界的指导与帮助产生抵触。
二、让有信仰的人讲信仰，补齐思政课教师理论短板
教学过程是教与学相结合的过程，只有实现教师与学生的共同参与，才能达到最佳的效果。问题链教学法是一种以提出问题、分析问题、解决问题为主要线索展开课堂授课的教学，注重培养学生的问题意识，强化学生运用理论分析与解决实际问题的能力。在开放教育思政课教学中采用会有更好的效果。例如在《思想道德修养与法律基础》课程中有人生观、价值观内容的讲授，如果不注重实践的结合，不能引发学生的共鸣，就不太可能启发学生的思考，这个问题就会流于表面。学生不会走心，教学就没有理想效果。现在的学生都是网络原住民，开放教育学生也是如此。把思政课教学与网络空间热点问题结合，引导学生用自己的眼睛观察，用自己的头脑思考，才能更好地达至情感认同，才有可能实现知行合一。今年《开讲啦》嘉宾韦慧晓的视频中，她提及曾有人让她放弃读研，给她一份年薪百万的工作，但她说：“我当时对这就完全没有兴趣......有两种价值观：一种价值观呢，是戴着非常昂贵的手表，好显示出来自己身价百倍，另一种价值观是我这种价值观，一块不贵的手表，因为我戴过了，所以身价百倍。”金句一出，秒上抖音热搜！收获点赞500 万+！选取这个热点切入教学，引发同学对价值观的思考，引导学生对理想与追逐理想的讨论，请同学分享自己的感悟，使学生能把自己放进去，有触动，有思考，有认同才会有行动。
“这支适马的鱼眼镜头能够提供180°视野，我用它单次曝光拍摄整个夜空。用它拍摄流星雨非常棒，也可以用来展示光污染。它是佳能卡口的，但我用适马的MC-11 E卡口转接环安装到索尼机身上。”
三、问题链教学，实现知情意行的统一
第三，农村经济产权制度的完善使农村的经济得到快速发展。在这一改革当中，最为核心的内容就是确保农村经济产权交易平台的构建与完善，确保农村经济产权能够实现投资、交易以及增值，实现整个农村集体经济的保持与增长。
任何思考和探索都始自问题，对社会实际问题的探索，有利于激发学生的求知欲，也有利于培养培养学生的发散思维。开放教育学生的思维全面、独立性强，当教师讲述时他们可能会有疑问，这是学生积极思考，参与到教学过程中的表现，应该给予积极肯定，鼓励学生勤于思考，善于表达。
思政课教学要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。
思政课教学要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，用真理的强大力量引导学生。对于开放教育学生，如果思想理论不彻底无法说服学生。思政课教学要坚持价值性和知识性相统一，只有对知识系统完备的把握，才能做到将价值观引导于知识传授之中。思政课教学要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态是每位老师都能够做到的，但不是每位老师能够直面各种错误观点，并不是老师不敢讲，大多数情况下是囿于老师的自身能力不能支撑对错误观点的彻底批驳，所以一些时候老师会选择回避，放弃直面。这三个统一，有不同的面向，不同的侧重，但实现这三个统一都有一个共同的基础，那就是思政课教师具备扎实的理论功底。
四、理直气壮思政教学，润物无声协同育人
成本控制是每一个租赁公司重点考虑的问题，因为从投资的角度来看周转材料租赁属于投入大、产出少、利润低的服务行业，而公司经营效益的好坏与公司的成本管理息息相关，租赁公司的管理层通过对租赁材料的合理调价及降低公司管理成本来取得利润，确保公司的正常运营，但是租赁公司普遍缺少对合作项目的成本管控，也就是我们说的服务成本投入，租赁单位往往仅是把自身的材料租赁到合作项目后，忽略了对项目后期的服务管理，更多的精力放在自身公司的管理成本控制，由服务不到位而影响到后期市场扩张的租赁公司也不在少数。
进疆干什么？在疆做什么？离疆留什么？这是王文娟老师工作中始终思索的问题，她时时刻刻都心系援疆的责任和使命，心系自己的第二故乡，教育教学之余，王文娟还主动发挥桥梁纽带作用与嘉润基金会联系，为团学校图书馆捐助5万元图书，发动自己的朋友和家庭为新疆贫困地区孩子和困难群众捐衣捐物，2017年冬季，联系内地同学的服装厂向和田玉龙喀什镇永巴扎村幼儿园捐献的100余套衣服，2018年年初，女儿所在的广州市开发区医院还为团场工会捐助贫困职工的10箱（300多件）衣物。
习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”毋庸置疑思政课教学是要理直气壮地进行，同时我们教育工作者已经清醒认识到要把价值观培育和塑造，贯穿于教育教学全过程，通过“基因式”融入所有课程，让所有课程都上出“思政味道”,时刻体现育人价值，让立德树人“润物无声”。
但作为从事开放教育思政课教师，不要忽略了“润物无声”也是要融入所有课程中，当然也包括思政课。思政课当然要理直气壮地上，不用变成隐性课程，但如果要有更好地效果，思政课教学中也需要注意一些隐性元素在发挥作用。
思想政治理论课教师要敢于表露和承认自己的个性。学生们最珍视他们的老师所表现出的特征之一是真实性，不要一心只想着给学生示范一些不会自然出现的理想化行为。同时，在“以人为本”观念深入人心的今天，思想政治理论课教师还必须具有真实的、无偏见的、同情的和乐于接受学生的态度，理解学生，信任学生，同情学生，用发展的眼光看待每一个学生，在教学中坚持科学教育与人文关怀相结合。
检索系统是面向各领域研究者（语料库的最终用户）的系统，是为了研究者能顺利访问语料库内容，对其感兴趣的语言现象进行分析研究。为发挥语料库的应有价值，不管什么类型的语料库都必须实现全文检索，语料库检索功能越完备，语料库的价值也就越高。多样化的查询条件能够提升检索系统的使用体验。敦煌文献多模态语料库的检索系统具有五种主要的查询方式（见图2）：。
思政课是立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一，推动思政课建设内涵式发展，是开放教育思政课建设的必然。
参考文献：
[1]郑洁.不断推动思政课改革创新[N].中国教育报.2019-04-04.
[2]李朝阳.打造既有意义又有意思的思想政治理论课[N].光明日报.2019-04-16.
[3]吴日明、尹佳炜.坚持“让有信仰的人讲信仰”[N].新华日报.2019-04-09.
中图分类号： G641
文献标识码： B
文章编号： 1008-7508（2019）08-0019-02
基金项目： 本文系大连广播电视大学2018 年科研重点课题“新时代面向开放教育学生思想政治教育模式研究”阶段性成果之一，项目负责人：于国喜，项目编号：DL18Z001。
收稿日期： 2019－03－24
作者简介： 温静芳（1971－），女，内蒙古自治区呼和浩特市人，法学博士，教授，研究方向为法社会学。
标签：八个统一论文; 思政课教学论文; 开放教育论文; 大连广播电视大学文法学院论文;