安徽省天长市城南小学 239300
提高学生的语文素养离不开积累，而积累离不开背诵。背诵是我国传统的语文教学方法，具有悠久的历史，对增长学生语文知识、开发学生智力、提高语文素养起着良好的作用。《语文课程标准》明确指出：“背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆能力，还可以帮助学生学习课文中遣词造句、谋篇布局的方法，培养和提高学生的作文能力。”
名篇佳作和一些写景的美文是语言运用的典范之作，是学生学习语言的好榜样。小学语文课本中，大多这样的文章是要求背诵的。在实际背诵时，很多学生常常苦于背诵，强行记忆，容易遗忘。因此，用对方法，删繁就简，让学生乐于背诵、易于背诵，这样才能提升学生的背诵能力，使教学事半功倍。
第一步：整体入手，熟读全文。
背诵不是囫囵吞枣、浅尝辄止。熟读是背诵的基础。古人云：“熟读成诵。”又云：“书读百遍，其义自见。”熟读的过程不仅是语句疏通的过程，也是了解文章的感情基调、加深印象、融会贯通的过程。一篇课文，读尚且不熟，何来诵?学生背得再口干舌燥，生吞活剥式的记忆，其结果痛苦不堪，也在情理之中了。
第二步：用对方法，指导精当。
1.观察比较——找规律。熟读之后，别着急背诵，先静心观察。观察什么？观察要求背诵的文章在结构和行文上有什么特点、适合用什么样的方法背诵。用对方法很重要。
(1)观察比较法。
一些要求背诵的现代诗歌或有些文章运用重复手法的部分段落，结构相同，语句相似，我们可以采用观察比较法背诵。即记住每个自然段的行文格式，这样记住其中一个自然段，再记住每个自然段中不一样的关键词，以此类推，很快就能背诵全篇了。如苏教版三年级课文《长城和运河》，全文两个自然段，结构一样，只有描写长城和运河特点的词句不同，那么我们记住每节的相同点和不同点，这篇课文就能快速记忆了。这样的课文还有诗歌《让我们荡起双桨》、课文《蚕姑娘》中描写蚕四次蚕眠蜕皮过程的几个自然段。
(2)抓文章主干、叙述顺序。
抓文章主干，叙述顺序，即理清文章的线索，如观察顺序、事情的前因后果等，顺着线索的启示进行背诵。比如，在指导学生背诵《东方之珠》这篇课文时，我提示学生：作者写东方之珠的繁华，都写了哪些内容？按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？作者选取哪方面作为重点描写?你能找出重点段落的中心句背一背吗？通过这样的提示，学生对内容的层次、先后顺序有了了解，背诵就容易多了。可以用这种方法背诵的课文还有《北大荒的秋天》等。
(3)记住开头关键语。
《拉萨的天空》是篇写景的散文，文字清丽，行文较散，对小学生来说记忆有一定难度。记住文章每段的开头语，以此作为记忆的链接点，唤起对整篇文章各个自然段的回忆，这样的背诵就简单方便多了。
(4)歌唱法。
有的课文是诗歌，韵律性较强，且大多数本身就是歌词。小学生特别喜欢唱歌，利用唱歌的形式帮助记忆，趣味无穷。如《让我们荡起双桨》，教师可重点教唱第一节的歌词，用看谁歌词记得快的游戏环节，帮助学生记忆；再通过反复吟唱，课文记得更牢了。在歌声中，学生深刻地体会了文章的情感，也记住了课文，积累了语言。这样的课文还有诗歌《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》、《长征》等。
(5)绘画法。
小学课本中很多要求背诵的课文都是写景的美文，如《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》、《西湖》等。这样的文章，行文语句优美，画面丰富，但词汇量大、长句多、书面语感强，增加了背诵难度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆给文章描述的各个自然段配上美丽的插图，在相应的景点处标注课文关键词，说明绘画理由，这样再现文章画面，对学生进行美育教育的同时，又内化、积累了文章的语言，增强了记忆。
(6)化整为零法。
有些课文篇幅较长，可以一段一段地加以背诵，甚至可以一句一句地加以背诵，缩小学生的记忆目标，降低其心理压力，然后再连缀成篇。小学生在语言方面正处于学习阶段，过长的句子他们难以记忆。把文章段落分成若干个短小的句子，就容易记忆；并且一个段落比较长也可以分成若干个层次去背诵，再连接成段，这样一篇文章背下来就轻而易举。如《西湖》这篇写景的美文，篇幅较长，全文三百多字，四个自然段，且每节长句子居多。让学生理清作者的写作顺序之后，先一句一句地背，然后把描写一个景点的语句集中起来背，再把这一小节连起来记忆，最后连接成篇，这样收到了良好的效果。
2.细化每个自然段的背诵。确定整篇课文用哪种方法背诵后，细化每一自然段的背诵很重要。背诵每个自然段时，除了经常用到我们背诵整篇文章时运用到的上述方法外，我们还会经常运用：
(1)情境想象法
一些画面和情节性较强的文章段落，我们可以运用情境想象法记忆。即发挥联想和想象，背诵时做到脑中有画面，带上动作表情再现模拟画面情境，有助于记忆。如背诵《荷花》第四自然段时，作者好像置身于“花即是我，我即是花”的幻境中。“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。”这是因为“我”看荷花看得入神，不知不觉和荷花融为了一体。“我翩翩起舞，一池的荷花都在舞蹈。”这些联想和想象多么丰富、有趣、令人神往，当然一经背诵就难以忘怀。
有些古诗诗中有画，画中有诗，画面性很强，用情境想象法也能起到很好的记忆效果，如《山行》、《枫桥夜泊》、《早发白帝城》等等。
(2)关键词列举法
有些课文的描写在遣词造句上很有特色，或者是一连串的动词，或者是一连串的形容词。抓住这些特点，就能很容易地背诵出这段内容。以《金蝉脱壳》这课为例，我在指导学生背蝉尾出壳这段时，让学生抓住连续的几个动词——“仰去”、“扑来”、“一抽”、“出来”等，把这些关键词板书在黑板上，学生就很容易掌握蝉尾出壳的顺序，再背诵这段话就轻而易举了。
其次是根据句式的特点记忆。例如背诵《庐山的云雾》三、四自然段时，让学生抓住四个带“像”字的排比句和两组关联词语“刚刚还是……转眼间就变成了……”来记忆，收效甚佳。
第三步：背诵全篇，巩固记忆。
即把每个自然段串起来背一背，还原全篇课文一个整体记忆。关于背诵的几点说明：
1.学会综合运用
(1)现代教学是一种多元化的教育模式，教师在指导背诵时可结合多媒体课件，通过有顺序的指点，使学生的视觉、听觉、触觉等多种感官参与背诵。学生背得兴致勃勃，手舞足蹈，背诵效果好。
(2)在背诵课文时，我们往往会根据作者行文的特点和文字风格的变化综合运用几种背诵方法。如背诵《庐山的云雾》，背诵课文时抓课文主干、叙述顺序，绘画法和关键词列举法并用，提高了背诵效率。
2.重视教师的示范作用。学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何一个教学过程都是师生相互作用的过程。要求学生做到的事，教师应该首先做到。小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，教师就是他们最好的楷模。教师应该率先垂范，以身作则，带头背诵。备课的同时教师要了解背诵的难易程度，这样指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢。
可利用每天晨读和学生一起有感情地背诵课文，在师生共学的氛围中，让学生体会到背诵的乐趣。
总之，背诵要多样化、趣味化，在背诵训练过程中注意培养学生良好的背诵习惯，不断地进行语感、情感、美感的熏陶，让学生真切体会到背诵不是死记硬背的苦事，而是阅读过程中一种自觉的需要、一种美的欣赏，更是一种乐趣和享受。只有这样，才能真正达到积累语言的目的，让背诵带领我们遨游祖国美文的天地。
论文作者:查慧
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第243期
论文发表时间:2016/6/1
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