◆ 廉士斌 山东省邹平县黄山中学 256200
摘 要：信息技术与课程整合作为一种新的教育理念，在学校的实践教学活动中，存在理解及操作误区。这些误区的存在在某种程度上阻碍了教育信息化的发展进度，易使新课程标准在实施过程中偏离正确的方向。
关键词：信息技术 学科课程整合 问题
随着新课程改革的不断深入和信息技术的飞速发展，信息技术与课程的整合越来越具有现实意义，成为教育教学必不可少的手段。然而由于各地区的条件和教师个体的发展不同，信息技术与课程整合不可避免地出现了一些问题。
一、对信息技术与学科课程整合的理解不到位的问题
“信息技术与学科课程整合”的理解，一个是“课程设置”的问题，一个是“教学活动”的问题。
“课程设置”是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中，是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。要将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，信息技术不再是独立的学科而是整合到学科中。信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为学科课程的组成部分。
“教学活动”是把信息技术融入到各科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。信息技术要作为一种工具，辅助各学科的教学。
这样理解的话，大多数教师还停留在“教学活动”当中，并且在整合过程中有很多老师只是简单地进行相加，使二者机械地混合在一起，失去了信息技术辅助教学的意义。信息技术作为一种手段，既要为教师的“教”提供辅助，也要为学生的“学”提供支持。所以，应该把信息技术作为提高教育教学质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到教学上，这样才能发挥信息技术在学科学习方面的优势。
所以，我们必须正确地认识和理解信息技术与学科课程的整合。在信息技术与课程整合中，信息技术是课程与教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。
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二、信息技术与学科课程整合的“目的与目标”问题
信息技术与课程整合的目的是促进学习者的发展，帮助学习者完成课程任务，充分发挥课程的社会功能，改善学习者的学习。
信息技术与课程整合的目标是有效地改善学习。在没整合之前，传统教学模式下学习者的学习仍然进行，并能取得相应的学习效果。但在信息技术与课程整合后，将更加有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善学习者的学习方式、学习资源和学习环境，丰富终身学习的手段。
三、信息技术与学科课程整合的评价问题
对于大多数教师来说，信息技术与学科课程整合的评价一无具体方案二无系统体系，有却不灵无则缺失。我们知道，教学评价是指依据教学目标，制定严谨的标准，运用一切有效的手段，对教学活动的过程及结果进行测定和衡量。由此，信息技术的飞速发展已经给当今教育教学提供了很好的平台，丰富了教育教学的评价体系。借助于网络平台，我们可以设计一套综合的学生评价系统，对学生给予全方位的评价。
信息技术与学科课程的整合评价，从信息技术与学科课程有机结合上研究评价，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，毫无疑问，对于推进中小学信息化环境建设和信息资源应用、推进教育教学的评价研究有着十分重要的意义。
四、信息技术与学科课程整合的发展现状问题
信息技术与学科课程整合的主动性来源于教师对课程变革和发展的自身需求。这就要求教师本身要有很高的信息素养，才能更有效地引领学科课程与信息技术的有机整合。然而由于地区经济发展不均衡、学校条件有限、工作任务繁重等原因，导致教师很难抽出时间仔细研究学科课程与信息技术的整合，致使在理解和实施上出现了很多不到位的问题。
因此，我们可以考虑从学校的层面出发，把信息技术与学科课程的整合作为一个课题立案，组织专人研究，开展校内、校际交流，有针对性地实施整合，并制定阶段性的目标，推出典型课程。在这个过程中，除了研究人员还要有一线教师的积极参与和配合，这样才能推动整个学校教育信息化的深入发展，准确把握信息技术与学科课程的整合。
信息技术与课程整合是深层次的融合与主动适应，我们必须改变传统教学的观点，从课程的总体发展考虑信息技术的功能与作用，使其成为学习者强大的认知工具，创造并利用数字化的学习环境，创设主动学习的情境，让学习者最大限度地改善学习的目的。
参考文献
[1]何克抗《信息技术与课程深层次整合理论》[M].北京：北京师范大学出版社，2008年8月。
[2]李克东 信息技术与课程整合的目标与方法.《改善学习——2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2001年8月。
[3]郭少青 论信息技术与课程整合[J].电化教育研，2002，(8)。
[4]杨德科 信息技术整合学科教学的再思考.中国教育信息化，2012年5月（下）。
论文作者:◆ 廉士斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第108期供稿
论文发表时间:2014-3-4
标签：信息技术论文; 课程论文; 学科论文; 学习者论文; 评价论文; 教师论文; 目的论文; 《教育学文摘》2014年1月总第108期供稿论文;