海亮外语中学 浙江诸暨 311800
摘要：高中英语教学过程中词汇教学无疑是重要组成，英语词汇教学过程中教师应避免运用灌输式教学法，同时，结合学生的个性特点以及学习需求，优化传统的教学方案，使之更能为学生所接受，在激发学生学习积极性的前提下，确保学生高效学习。高中英语词汇教学工作仍旧存在诸多问题，本文分析并总结了相关问题，而后提出了相应的建议。
关键词：高中；英语词汇；教学；问题；策略
英语语言的教学至少包含听说读写等几个方面的技能培养，而词汇教学就是这四项基本技能形成和发展的基础。在英语教学中，正确的词汇教学，是学生高效学习英语的前提条件。词汇教学始于教授知识和方法，终于培养学生的英语思维。这也就意味着英语教师的词汇教学，应首先帮助学生了解词义，逐步培养学生的词汇学习意识，养成正确的词汇学习意识和英语思维。总而言之，高中英语词汇教学的过程中教师应不断总结经验，基于教学中的常见问题，提出相应的解决对策，从而帮助学生更为高效的掌握英语词汇，夯实英语基础，逐步增强学生对于英语词汇的应用能力。文章首先针对高中英语词汇教学中的常见问题进行分析与总结，详见下述。
一、高中英语词汇教学中的常见问题
（一）教师方面
部分高中英语教师在词汇教学过程中仍旧采用传统的灌输式教学法，教学理念较为陈旧，无法满足学生的学习需求。尤其是在词汇教学过程中，通常教师多会运用单词造句的方式对学生加以引导，而学生为了应付教师，仅仅机械的记忆，导致学习方式过于固化。该教学法的应用，虽说短时间内学生可以掌握部分单词，但是，从长远角度来看，他们很难将单词应用于实践，应用能力不足。
正是因为教师所运用的教学模式过于陈旧，致使学生的词汇掌握情况不理想，更加难以将所学的英语词汇用于实处，所以，学生无法将新旧单词有效衔接，不能发现单词记忆技巧，长此以往，死记硬背的单词识记方式将会给学生带来极大压力，最终将失去学习兴趣[1]。
此外，还有部分教师的综合素质不达标，职责道德素质不足，专业能力急需进一步提升。这部分教师在词汇教学过程中，未能本着因材施教的原则，没能给予学生以充分的尊重，忽视了学生之间的个体差异，而是选择运用统一化的标准去看待学生、要求学生、衡量学生。部分英语基础较好的学生学习词汇的过程中难度不大，但是，对于英语学习兴趣不高的学生来讲以上教学法的实践与应用，无疑是雪上加霜，增加了学习难度，间接的降低了学生的学习积极性。
（二）学生方面
学生的词汇识记方式不够科学，与自身的学习能力以及年龄特征不相符，这将大大降低学生的词汇识记效率。其中部分学生认为语法的重要程度远远高于词汇，仅需掌握语法相关知识即可获得良好成绩。这一理念对于学生英语知识的学习无疑是巨大的阻碍，他们无法有效协调知识去识记英语词汇，降低了词汇识记效果。虽说通过死记硬背的方式，可基本了解词汇大意，但是由于识记不准确，导致在填空选择题以及阅读理解题中难以有效应用所学词汇，在阅读英语短语时处处碰壁，必然会削弱学生的英语基础，难以提高英语学习效率[2]。
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二、高中英语词汇教学问题的解决方案
（一）强化情感渗透，构筑和谐的关系
良好的师生关系是高效教学的基础，因此，高中英语教师在实践教学环节，需要做好自我定位，明确自身所肩负的职责。不仅要提高学生的学习效率，同时要营造和谐的师生关系，将其作为教学质量提升的基础。建议教师利用课余时间与学生主动沟通，强化情感渗透，在交流的过程中明确学生学习以及生活中的困难，而后教师则要提出相应的建议，为学生的学习与成长提供方向指引，这样将会使学生产生幸福感，有助于营造和谐的课堂氛围，利于激发学生参与课堂的积极性，为日后英语词汇教学工作的高效开展奠定坚实基础[3]。
（二）结合具体语境引导学生高效识记单词
教师在英语词汇教学过程中，不仅要引导学生识记单词，同样要学会运用单词，在此基础上，逐步增强学生的听说读写能力，真正实现全面发展。词语的应用教学环节，教师可以结合具体语境，从而体现英语词汇学习的重要性，展现词汇应用的灵活性，促使词汇教学更具生命力。英语课堂教学过程中，教师应首先明确单词的应用技巧，结合词汇属性以及应用环境，进行针对性的引导，使学生明确词汇的应用场景，以此方式加深学生印象，使得学生的词汇识记更为高效。
（三）使学生了解英语构词法
英语教师在教授英语单词时，应运用科学的教学方式，加强对于学生的指导，使学生掌握更为高效的单词识记方法，使得学生的词汇学习更加高效、更加简单，更能满足自身的学习需求。教师首先可运用音形结合的方式，将音形意有效结合，而后引导学生对相关词汇牢固记忆，此教学法的应用将会使得学生的识记更为便捷，促使词汇学习更具深度。这一教学法的运用，将会使学生根据读音写出单词。随着时间的推移，学生所掌握的词汇量不断增加，与此同时，学生的学习效率也将进一步提升，达到更高的教学效果[4]。
例如，教师在教授beautiful和beauty两个单词时，就应从单词释义与读音、词性等多个方面入手加以分析，使得分析更为透彻，提高学生的单词识记效率。
结束语：
综上所述，本文主要针对高中英语词汇教学中的常见问题进行总结，而后提出了相应的解决方案，希望可为有关的英语教师带来借鉴，提高对于词汇教学方面的重视，加强词汇引导，使得学生的词汇识记效率与应用能力得到进一步提升，为学生高效学习英语奠定坚实基础。经分析后发现高中英语词汇教学过程中较为常见的问题有学生学习积极性不足、教师教学方法不科学等，因此，要求教师结合自身多年的工作经验，总结工作中的不足之处，而后采用科学的教学方法，如，引导学生了解英语构词法、构筑和谐师生关系等，提高学生学习效率，使之掌握更多的单词识记技巧，在提高单词理解力的基础上，保证单词的应用能力，为日后高效学习英语打下良好铺垫。
参考文献：
[1]肖玉红.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].读与写，2019，16（34）：117.
[2]韩利梅，田民.语料库辅助高中英语词汇教学中的词汇测试的实践[J].英语学习（教师版），2019，29（11）：48-52.
[3]吴孝恒.基于记忆理论的高中英语阅读活动中词汇输入策略探究[J].读与写，2019，16（35）：114-115.
[4]林凡.基于学生不同学习感知风格的高中英语词汇教学刍议[J].语文课内外，2019，12（35）：135.
[5]齐科厚.基于高中英语词汇教学策略的多元模式分析[J].家长（上旬刊），2019，24（10）：131.
论文作者:程毓捷
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
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