摘要：作文写作教学是小学语文教学中十分重要的组成部分，也是教学重点和难点。因此小学语文教育教学要适应新课改的发展和素质化教育的发展需求，对于作文教学部分摒弃传统的教学模式，鼓励学生在掌握基本的写作技巧的同时充分利用课余时间进行大量的课外阅读，教师要重视对于学生的课外阅读意识的培养，引导学生自主阅读并为我所用。本文就小学语文作文教学现状分析课外阅读对与写作的作用并深入探究如何加强学生的课外阅读能力和实践技巧。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；实践应用
加强课外阅读是帮助学生快速了解事物和充分积累作文素材的有效方法，教师应当充分重视阅读带给学生知识储备、思想培养和作文能力养成的重要作用，帮助学生从大量的阅读中找到情感共识，不断的提高学生的作文水平，使学生的写作水平的导致的转变。
1教学现状
1.1学生语言表达能力差
尽管当前我国对于义务教育的体制已顺应教育改革的发展要求进行完善和创新，但是对于小学生的基本能力培养还是不够全面、落实不够到位。因此小学生的基本学习能力并不全面，在语言表达上表现尤为明显。作文教学是小学语文教学的重要内容，不论在与小学教育的哪个阶段，对于作文的教学都是十分重视的。但是依然存在重理论、轻实践的现状，使得学生只了解作文的基本框架，并不懂的怎么用流利的语言文字来描绘想要表达的事物和想要抒发的情感，从根本上达不到作文教学的目标。
1.2学生对于周边事物缺乏认知
小学阶段的学生正处于思想认知和人格品质的发育阶段，他们对于周围的人事没有明确的自我理解、自我分析和深度剖析。看待事物的问题的角度片面切浅显，针对周围的事物只能看到浅显的表面而没有深刻的解析和全面的思考。再加上年纪小、阅历浅、知识储备量少，课外阅读量少导致作文空洞没有内容，或者像流水账一样没有完善的结构和实质的内涵。
1.3教师教学方法陈旧
受到传统教学思想和方法的影响，教师在作文教学中容易因循守旧、缺乏创新意识和创新教学理念，容易用教学经验来指导教学，殊不知，人才的培养想要适应飞速发展的科技社会就必须用发展的眼光看待问题，作文教学也不例外，教师陈旧的教学主题和作文素材很难在现状重引导学生找到同感和关注度，使得学生对于课堂教学的重视度不够。作文内容的表达就很难体现时代特征、缺乏实际意义。
2课外阅读对写作的推动作用
2.1培养写作兴趣
素质化的教育改革教育目标要求写小对于学生的培养要充分重视对于学生的学科素养和学习能力的培养。对于小学语文教学而言，作文教学就是学科素养培养和教育的一部分。加强课外阅读的方法十分高效，课外阅读不同与对教材的解读，他们的知识结构更加丰富，情节更具有趣味性和生活性，学生加强课外阅读不仅能多维度的拓展学生对于作品的艺术鉴赏和艺术感知能力，更重要的是帮助提高和加强学生对于写作的兴趣，促进学生积极的加入对于写作和作文的学习中。
2.2促进素材积累
其实对于学生而言，学校教育的内容往往是最基本的，教师在针对与教材讲解时大都重视对于课文的结构分析和重点文字的解释以及醉鱼文章思想主题的表达的分析，但是课堂时间是十分有限的，教师只能在有限的时间内交给学生方法，并没有很多的机会带领学生一步步分析教材外的作品内容。因此，课外阅读显得尤为重要，学生带着教师教授的方法分析课外阅读的作品，并记忆和掌握优秀作品中的结构特征和优美的语言以及事例等等，作为日后写作的素材，从两的积累不断达到值得飞跃，帮助学生从根本上提高写作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本人现在班级的学生四年级时的写作水平非常有限。为了促进学生阅读的积极性，本人在课内外开展了一系列的活动：1、将传统的语文课堂教学模式变更为课前三分钟诵读经典，一二年级学生积累弟子规、三字经，三至六年级学生积累古诗词；利用二十二至二十五分钟完成本课学习任务；剩余的十至十五分钟阅读一到两篇课外同步读本文章。2、推荐优秀书目。鼓励学生多读课外书，一周利用一次早读课开展读书直播坊活动，让学生上台分享自己的读书成果。3、开展读书活动。让学生把自己最喜欢的书带到班级传阅，每读一本书，学生须在书本留言一到两句，可以是自己的读后感，也可以是书中你印象最深的人物、语言或情节，并签名。每两个月统计一次，并评出阅读量最大的10位同学，留言最多的同学等。通过运用这些读书活动，激发了学生阅读的兴趣。一年下来，学生不仅读书兴趣更加浓厚，而且很好地反映在学生的写作水平上。例如，在第八单元写读书经历的作文时，学生能引用名人名言开篇，并且在文中谈到自己读过的书时侃侃而谈：《水浒传》是人物个性鲜明的书籍、《西游记》故事情节精彩吸引人，并能列举一两个精彩情节……他们的习作水平明显优于四年级。
2.3拓展知识面
无论什么样的优秀书籍都会蕴含丰富的人生哲理，学生在进行大量的阅读内容时，不仅能够充分把握教材外的知识点，还能够充分的为我所用，丰富自己的知识面，帮助学生在写作文的过程中更加游刃有余。
3教师联系课外阅读加强作文实践教学的策略
3.1指导学生有选择的阅读
作为教师而言，最为重要的教学内容是教会学生怎么学习。对于小学的作文教学而言，教师的指导作用不容忽视，教师只有掌握合适恰当的教学手段才能帮助学生有条不紊的学习和进步。对于鼓励学生进行课外阅读来说不是只要求阅读量，要重视的是读什么、怎么读，要从阅读中学到教材学不到的内容才是有价值的阅读，否则盲目的阅读没有有效的甄别往往事倍功半，达不到好的积累和实践意义。教师应当根据教学大纲要求的阶段性作文教学的主题引导学生进行主题相关的课外阅读拓展和知识积累，为作文的内容和效率上提供有效帮助。
3.2指导学生有方法的阅读
另外，指导学生运用科学的方法阅读才能达到更加有效的阅读效果。教师应当引导学生将阅读训练与实际的生活相结合，从而达到更好的教学效果。例如在进行说明文的写作时，教师首先要将携说明文的重要要素进行细致的讲解，使得学生明白所谓说明文的基本结构和表达方法，然后指导学生带着所学知识进行有深度的、专门性的课外阅读，练习生活实际内容进行有效阅读和分析，使得课外阅读更加有针对性和实际意义。
3.3培养学生坚持的阅读意志
坚持阅读是一种十分优良的学习习惯，教师在进行作文教学中应当首先重视培养学生良好的阅读习惯，伴随着习惯的养成培养自己不断坚持、不断进步的意志品质。例如在进行某种作文技巧的训练时可以以一种生活中常见的事物进行举例，引导学生从日常生活中的小事中有所启发，不断的进行阅读训练。同时还要充分联系生活实际和课外阅读的意义所在，帮助学生来接阅读的重要意义。还可以将学生分成若干阅读小组并进行阶段比赛制，帮助更多的学生积极的加入到阅读活动中去，不定时的进行阅读的分享，形成阅读的好习惯和意志品质。真正的热爱阅读，把阅读变成生活的一部分，变成基本的学习技能之一，不断的拓展知识面，了解到更加丰富的教材外的形象并为我所用。
4结束语
综上所述，课外阅读对于小学作文教育尤为重要。阅读能够开拓视野、增长见知，培养良好的意志品质，帮助写作品质从量的积累快速进入到质的转变中去，对于小学作文教学具有十分深远的意义。
参考文献
[1]陈小琴,李慧.新观念下小学低年级语文群文阅读的可行性探索[J].吉林教育,2014(1):112.
[2]颜红丽.新观念下小学低年级语文群文阅读的可行性探究[J].新课程:上,2016(4).
论文作者:周媚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
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