我国中学生对美国历史的了解——人教版中学世界历史教科书中的美国历史评述，本文主要内容关键词为：美国历史论文,书中论文,人教版论文,中学生论文,教科论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
美国是当今世界发达国家中的头号大国，对当今世界经济、政治、文化和国际事务的影响极大。在当今改革开放的时代，青少年学生对了解美国的兴趣很大，他们渴望了解美国的经济、政治、文化、科学技术以及社会生活各方面的情况。新编义务教育中学历史教材科学地、比较全面系统地介绍了美国的历史，为他们对美国各方面的了解打下了良好的基础。
一、比较全面、系统地介绍了美国的历史
一些资料表明，我国中学生学习历史的课时，与世界上许多国家相比，是比较少的。在较少的课时中，学生还要花大部分时间学习本国史，因此学习世界历史的课时更加显得不足。在世界历史教学课时相对比较少的情况下，人教版的世界历史教科书中关于美国史的内容还是比较丰富的。
由于课时限制，世界历史只能按本身重大事件的时间顺序来叙述，从而带出各国与之相关的历史事件。就涉及美国历史上重大事件而言，我们可以说，人教版教科书比较全面、系统地介绍了美国历史。从横向看，它包含了美国的经济、政治、文化等多方面的内容；从纵向看，它从北美殖民地时期讲起，经独立战争、南北战争等，一直叙述到20世纪90年代初。现将教科书中美国史的具体内容介绍如下：
在美国政治史方面，教科书从17世纪北美殖民地时期开始叙述，经过独立战争，摆脱英国殖民统治，建立美利坚合众国，接着叙述美国经过长时间的领土扩张，发展成为濒临世界两大洋的北美洲大国；叙述美国北半部资本主义经济和南部蓄奴制种植园经济之间的尖锐矛盾发展成为内战，即南北战争，美国经过南北战争，资本主义得到迅速发展；叙述美国在20世纪，参加了两次世界大战，二战之后美国登上了资本主义世界霸主的地位；教科书将美国历史一直叙述到20世纪90年代初。
在美国经济史方面，教科书首先叙述北美殖民地时期资本主义经济的发展，导致独立战争的爆发；美国独立后经济加速发展，在19世纪美国发生了工业革命，到19世纪末，美国的工业产量跃居世界第一，此时美国资本主义由自由竞争进入垄断阶段，即帝国主义阶段。20世纪，美国经济全面跃进，中间虽然经历了1929-1933年的严重经济危机，由于实行罗斯福新政而渡过危机。第二次世界大战大大刺激了美国经济的发展，终于使美国在战后初期成为世界上最富有的经济大国。
在美国文化史方面，教科书介绍了美国在近现代史上三次科学技术革命中的巨大作用；还介绍了美国在文学艺术方面的贡献，介绍美国著名诗人惠特曼、著名作家马克·吐温、德菜塞、海明威等作家及他们的文学作品。
二、较科学地阐述了美国在世界历史中的地位和作用
美国史研究在新中国的世界史研究中起步较早，研究成果丰硕。当然，有一段时间，由于受极“左”观点的影响，我国史学界对美国史上的一些问题，如对罗斯福新政的评价等问题，不能进行实事求是的分析。但是从70年代末起，我国史学界恢复了实事求是的学风，把对美国史的研究推向深入。我国中学历史教科书吸收了我国史学界对美国史研究的积极成果，做到了科学地阐述美国历史上的一些重要问题，即做到了以历史唯物主义的观点，以实事求是的精神来阐述美国在世界历史中的地位和作用。现将教科书阐述的美国史上的一些问题介绍如下：
教科书反映了美国资本主义的发展后来居上的状况。美国的历史不算长，300多年不到400年；美国资本主义的发展也没有英、法等国早，但是美国资本主义的发展非常迅速，在短短的时间内，超过了英、法。到19世纪末美国成为资本主义世界头号工业大国。20世纪，美国经济的发展，更是处于遥遥领先的地位。
教科书阐述了美国独立战争的巨大作用。独立战争使北美殖民地人民摆脱了英国的殖民压迫，赢得了国家独立，因此它实质上是一次资产阶级民主革命，为美国资本主义的发展开辟了道路。美国独立战争对世界上被压迫民族和人民争取独立的斗争，对欧美的革命运动都起了推动作用。18世纪末法国爆发了轰轰烈烈的资产阶级革命，19世纪初拉丁美洲掀起了波澜壮阔的独立战争。
教科书对罗斯福新政进行了实事求是的评价。我国史学界对罗斯福新政长期以来的传统看法是彻底否定，理由是“新政”以改良主义的措施挽救资本主义。这当然是事实。罗斯福本人也一再宣布这是他的目的。面对1929-1933年的经济危机，是采取民主方法摆脱困境，还是以法西斯化的方式加以解决，对美国的命运关系极大。我们中学教科书指出，美国采取罗斯福新政这种民主的方式摆脱困境，有重要意义。罗斯福新政虽然不能从根本上解决经济危机问题，但它确实使美国的经济开始复苏，生产开始回升，人民生活有所改善，社会趋向安定。回顾20世纪30～40年代的历史，我们看到，德国、日本等国采用法西斯化的方式解决危机，对内镇压人民革命斗争，对外进行侵略扩张，在欧洲和亚洲形成了世界大战的两个战争策源地，给世界各国人民带来了巨大苦难。由此可见，美国采用民主方式解决危机，不仅对美国人民有利，而且对世界各国人民避免苦难，也有巨大的意义。
教科书还实事求是地阐述了美国在世界反法西斯战争中的贡献。教科书叙述了美国在建立反法西斯统一战线中的作用。还在太平洋战争爆发之前，远隔重洋的美国逐渐投入了反法西斯的斗争，1941年3月，美国通过了“租借法案”，保证英国和所有被法西斯侵略的国家给予战时援助。8月，罗斯福和丘吉尔在大西洋一艘军舰上会晤，发表了《大西洋宪章》，表达了共同反对“纳粹暴政”、重建和平的决心。美英两国首脑还讨论了苏德战争爆发后对苏联进行援助的问题。11月，美国将租借法案施行于苏联。1941年12月，日本海空军对美军的珍珠港进行突然袭击，太平洋战争爆发。具有“中立主义”传统的美国更加坚定了反法西斯斗争的决心。于是在1942年1月，美、英、苏、中等26个国家在华盛顿发表共同宣言，表示赞同《大西洋宪章》规定的宗旨和原则，保证用自己全部的军事和经济资源反对德、意、日法西斯国家，并约定不单独同敌人缔结停战协定或和约。这就标志着世界反法西斯统一战线的建立。教科书不仅指出美国为反法西斯战争提供的人力物力，而且叙述美军在广阔战场上作战的功绩。在太平洋战场上，美军自1942年6月中途岛海战获胜后，取得了战略主动权，经过三年浴血苦战，把太平洋上日本占领的各岛一一夺回。在北非、欧洲战场上，美军也是战绩卓著。美英盟军于1942年11月在北非登陆，与位于埃及的英军一起，包围、歼灭了在北非的德、意军队；1944年6月，美英盟军在诺曼底半岛登陆，开辟了欧洲的第二战场，与苏军配合，从西东两个方面包围、打击德军，加速了德国法西斯的溃灭。
写历史都要面对历史人物的评价问题。历史上的杰出个人，包括资产阶级著名的政治人物，在一定的历史条件下，起着十分重要的作用。教科书能正确地把华盛顿、林肯、罗斯福等资产阶级领袖人物放在美国独立战争、美国内战和第二次世界大战时期美国历史的重要地位，用较多的笔墨描述他们在这些重大历史事件中的活动，给他们以应有的较高评价。
关于第二次世界大战后的美国，教科书严肃地揭露了美国妄图称霸世界的霸权主义政策。教科书首先指出了战后美国经济、军事实力空前膨胀的事实：工业生产总值占资本主义世界的2/3，外贸出口占1/3，黄金储备约占3/4；战后初期美国还是世界上唯一拥有原子弹的最强大的军事大国。教科书接着指出，随着经济、军事实力的增长，美国妄图称霸世界的野心日益膨胀起来。教科书列举了美国推行霸权主义政策的种种表现。在欧洲，美国推行所谓“遏制共产主义”的“冷战”政策。1947年3月美国总统杜鲁门在国会发表国情咨文里宣布：美有领导“自由世界”的使命，“美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力的企图”。这意味着美国要实行干涉别国内政的“杜鲁门主义”。1948年起，美国实施“马歇尔计划”，通过经济援助，控制欧洲各国。1949年建立了北大西洋公约组织，把西方许多国家拉进军事政治集团，造成了战后延续了约40年的东西方“冷战”格局。
造成战后冷战格局的原因，教科书的观点是：在战后初期，美国的霸权主义政策为主要原因；从50年代后期60年代起，苏联因经济、军事实力增长而同样推行霸权主义政策，开始与美国争霸，使“冷战”局面更趋紧张。教科书的观点代表了我国史学界的普遍看法，也与美国有些学者的观点相符。例如，美国著名学者威廉·威廉斯在他的《美国外交悲剧》（1959年初版，1962年修订版）一书中指出：二次大战后斯大林的目标是相当有限的，而且可以理解的，具体说来有三点，即确保西部邻国对苏友好；不让德国东山再起；重建战后经济。只要不与这三项目标冲突，斯大林都愿和西方合作。因此，只要美国对苏联的正当要求有所理解，冷战就可避免。不幸的是，战争一结束，美国就企图在东欧建立亲西方政权，从而威胁了苏联的基本利益，使冷战一发不可收拾。①
教科书还揭示了美国霸权主义政策在亚洲的表现。美国在亚洲不仅制造“冷战”，而且进行了“热战”，那就是美国发动了侵朝战争和侵越战争。1950年6月25日，朝鲜内战爆发。两天以后，杜鲁门命令美国海军、空军进入朝鲜作战，命令美国第七舰队侵入台湾海峡。不久，美国又盗用联合国的名义，组织一支以美军为主的所谓“联合国军”，武装侵略朝鲜，并越过“三八”线，向中朝边境进逼。60年代初，美国又开始侵略越南。初期，美国在越南南方进行所谓“特种战争”，即美国出钱、出枪、出顾问，装备、训练并指挥南越军队，让越南人打越南人。后来，美军对越南北方进行轰炸。1965年，美国开始派遣大量军队进入南越，把战争升级为所谓“局部战争”。
约从60年代起，国际关系中开始了美苏争霸的局面。教科书写到90年代初由于东欧剧变和苏联解体而出现的美苏冷战格局结束，世界向着多极化方向发展。
人教版教科书对战后美国史的叙述，反映了我国史学界的普遍观点。无论在新中国建国初期，还是在80～90年代，我国史学界普遍持这样的观点：二战后美国实行的是霸权主义政策。我国美国史专家杨生茂、陆镜生在他们的著作《美国史新编》中指出：“美国在战后推行政治上谋求世界霸权，经济上渗透扩张，意识形态上强烈反共的对外政策。”②
三、实事求是地反映了中美关系的曲折发展过程
中国自从1840年鸦片战争以来，遭受西方列强的侵略，逐步沦为半殖民地半封建社会。在侵华的西方列强中，当然也有美国。中学历史教材实事求是地反映了列强侵略我国的历史事实。但是，教科书也如实地叙述了中美关系中友好往来的史实。如中国和美国在第二次世界大战中，都站在反法西斯主义的立场上，它们各自进行的反法西斯战争，实际上是一种互相支援。
第二次世界大战后，由于美国奉行霸权主义政策，造成了美国统治阶级和中国人民的严重对立和斗争。中国抗日战争胜利后，美国扶植蒋介石政府，妄图消灭中国人民的武装力量，使中国人民陷入了内战的深渊。中华人民共和国成立之后，美国长时期在经济上封锁、在政治上孤立新中国，还多方面从军事上威胁中国的安全。
这种状况，直到20世纪70年代才开始改变。教科书指出：70年代，中美关系开始缓和。1972年2月，美国总统尼克松访华，举行中美会谈，在上海发表了联合公报。美国承认只有一个中国，台湾是中国的一部分，美国确认最终将从台湾撤出全部武装力量和军事设施。上海公报的发表，表明美国结束了同新中国长达20多年的对抗，改善了关系。在此基础上，1978年美国同意在台湾问题上“断交、撤军、废约”的三原则。这就是说，美国承认只有一个中国，中华人民共和国为中国的唯一合法政府。1979年初，美国和中国建立了正式的外交关系。
中美建交之后，相互之间的关系仍然经历了曲折的进程，既有经验，又有教训。中美双方应从两国的根本利益出发，相互尊重，超越意识形态分歧，发展合作，才能推进相互之间的友好关系。这种友好关系不仅造福于中美两国人民，也有利于世界和平与稳定。
四、简要介绍了美国文化，介绍了美国人对世界文明的贡献
近年来，人教版世界历史教科书开始增加文化史的内容，注意介绍世界上其他国家和民族对人类文明所作的贡献，使我国青少年一方面能对世界各民族对人类文明所作的贡献有一个正确的认识，另一方面能重视向世界上一切先进的东西学习。
美国的历史虽然不长，但对人类文明的贡献是巨大的。教科书介绍了美国人在近现代科学技术革命中作出的巨大贡献。在第一次科技革命中，美国人富尔敦发明了汽船；在第二次科技革命中，美国出现了拥有上千项发明的大发明家爱迪生，还有发明有线电报的莫尔斯和制成飞机的莱特兄弟；在第三次科技革命中，美国更是起了火车头的作用，美国制成了世界上第一台电子计算机，最先掌握了原子能，在宇航事业上处于遥遥领先的地位，等等。
教科书还重视介绍美国优秀的文学艺术，因为文学艺术突出生动的人物形象和具有鲜明的情节色彩，最易于不同民族和国家间的文化沟通。教科书虽然因篇幅有限，没有可能详细地介绍美国文学，但它介绍的几位著名的作家大体上反映了美国文学的发展状况。19世纪以前，美国的文学长期处于对欧洲的依附地位。19世纪中期，在欧洲浪漫主义运动的影响下，美国文学迅速成长起来了。教科书介绍的诗人沃尔特·惠特曼开创了美国文学的新时代。教科书介绍了他于1855年出版的诗集《草叶集》，指出该作品讴歌美国人要从思想文化上独立于欧洲的自主精神，歌颂人的神圣性，赞美最普通、最有生命力的草叶那样的千千万万的劳动者，颂扬了资本主义上升时期的美国精神和性格。美国的现实主义文学在南北战争后成长起来。教科书介绍马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人。他的作品具有鲜明的美国民族特色。他的优秀长篇小说《哈克贝里·费恩历险记》（1884年）在美国人看来，是第一部用纯粹美国习惯用语书写的重要作品，长时期内为畅销书。教科书还介绍了美国著名的现实主义文学家西奥多·德莱塞及其名作《美国的悲剧》，该小说给人的启示是：从主人公克莱德的堕落看美国社会风气的弊病。等等。
我们认为，历史教科书在对青少年进行知识教育和思想品德教育中的作用是十分巨大的。因此，我们的世界历史教科书力求做到实事求是地反映美国历史的发展状况，如实地反映它对人类文明所作的贡献，也如实地反映它曾推行殖民主义和霸权主义政策，给别国带来危害，使青少年能总结经验教训，警惕历史的倒退；也使他们能学习先进，促进历史的前进。
注释：
①参阅《当代欧美史学评析——中国留美历史学者论文集》，中国留美历史学会编，人民出版社1990年12月第1版，第357页。
②杨生茂、陆镜生著《美国史新编》，中国人民大学出版社1990年4月第1版，第436页。
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