【摘 要】 小学语文作文是小学生运用祖国的语言文字,去表达思想感情和反映客观现实的过程。它能体现小学生的思想认知水平和语言表达能力，也是对小学生的思维和语言进行综合训练的一种方法。因而，小学高年级的作文教学是十分重要且必要的。
【关键词】 小学语文 高年级 作文教学
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0030-02
随着教育的改革，语文教学地位的突出，越来越多的学生和家长开始重视小学语文教育，尤其是小学高年级。而作文教学在小学语文教学中占有十分重要的地位。它既是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教师实现教学目标的重点和难点。
一、阅读教学、渗透写作
每单元的课文都是围绕相同主题编排的。教学前，可采用群文阅读法进行备课，挖掘本单元的写作知识和技巧，综合归纳，了解本单元范文的写作内容与写作理论知识。
阅读教学时，引领学生整体感知课文，了解文章的表达顺序，结构布局，素材的详略安排，抓住关键词句让学生读悟背诵，体会作者的思想感情，领悟文章的基本表达方法与写作技巧，感悟名家的写作特色。
学完单元课文后，对比学习，发现各篇课文写作的异同，从宏观上引导学生掌握单元写作要点，微观上掌握具体的写作方法与技巧，通过阅读教学中具体的素材渗透写作理论知识。
范文里有许多好词佳句，它们是引导学生快速写作的导师。有的句式整齐、方法多样；有的描写生动、用词贴切；有的首尾呼应、点题明中心；有的感情浓烈，情感真挚。
紧贴教学内容进行语言积累，勾画课文中的好句段，让学生抄写或背诵，对想象力丰富的学生进行语言拓展训练，让他们换人称表述，让他们抓住关键词改说，大胆想象的说。天长日久，在好词佳句的感染熏陶下，学生自由的积累拓展中，他们慢慢的融为己用，不经意间把积累的好词佳句运用到自己的作品，自然而贴切，解决了写作语言枯燥无味的难题。
二、提高作文能力，要引领学生注重对生活的观察
在小学阶段，学生接触的最多的作文就是叙事类作文，要想把这类作文写好，就要把"事"真实地、有逻辑地表达出来，但是，以小学阶段学生们的思维是很难完成对这些事的编排，然而，这些"事"又是这类作文写作的基础，没有这些"事"整篇文章还能剩下些什么呢？因此，要想做好小学作文教学，就必须要帮助学生从生活中的一些"事"做起，注重观察生活中的一些事情，养成一种注意观察，用心体会的习惯，并将好的生活素材有语言技巧进行加工，就像"巧妇乃为无米之炊"一样，即使是再好的厨师，没有食材，也不能做出可口的饭菜出来。这对于小学作文教学是一样的道理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不少学生在写作文时感到无话可说，这并不代表他们的语言功底不好，而是他们不知道该怎样去写，到底该写什么，因此教师在作文教学过程中要逐步引导学生用心去观察生活、体会生活，为作文写作积累丰富、优秀的作文素材。
三、把话语权还给学生，强调真实，鼓励个性，促进小学生的思考和自信
"我认为没有什么语言比一个人真实的思想和感情更动人，也没有什么言辞比事物更具有魅力。热爱真理，谦卑的折服于真理的语气，比任何强辞雄辩更让人愿意聆听。"
小学语文作文必须强调真实的力量。小学语文作文教学中教师要改变独占话语权的情况，鼓励学生大胆的想、说、写。让小学生们写自己、写真实。还给小学生写作的自主权，对小学生作文形式上、内容上、思想上、情感上的各种束缚。鼓励他们自由的有创意的表达。与此同时，也得丰富他们的知识、经验、情感，激活小学生的思维。小学语文教师可以通过自命题、半命题、宽命题的形式让学生们发挥自己的专长。更加可以进一步的发展学生的发散思维、逆向思维、立体思维。让他们更深入、多角度、多层次写出自己的见解，放飞个性。
四、互助修改、提高写作
新课标指出，"让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。"
教学中注意培养学生的修改能力。学生作文交上来之前，四人小组互相修改，改错字、标点、使用不当的词语、病句，再试着放手让写作好的同学进行批语，我最后批语打分。经过一学期的训练，学生的作文遣词造句能力提高了，课堂点评语言准确明了了。
五、勤写日记、健康写作
学生作文的源泉是生活，要在生活中体验、观察、感受。学生有了习作素材，写作文才会有话说，才会有内容。这就要学生多积累。积累素材的好方法莫过于写日记。每日一记至关重要，把平时的点点滴滴记入日记。需要用时，就不愁没有素材了。日记内容不一定非要写自己想到、听到、看到、做过的事，可以摘抄一些好词佳句、精彩段落等。只要孩子愿意去记，写作文时就会有很多可写的。
学生的日记同时也是在班级的摄像头。他们在日记中自由徜徉，喜怒哀乐言于其中。通过日记，我们看到他们的情感动向、成长变化。他们的人生有快乐也有悲观，在训练他们写作的同时，关心他们的心理健康成长，引导他们树立正确的人生观、世界观和道德观。把作文写好，把人生路走好。
总在，小学作文教学是小学语文教学中的重点和难点，尤其高年级的作文教学，更值得我们小学语文教师深入研究，我们应始终把学生的学习情况放在第一位，因材施教，促进学生发展。
参考文献
[1]张素雅. 小学高年级语文写作教学策略研究.《写作.中旬》.2016.10
[2]叶春研. 浅谈小学高年级作文教学.《读写算.教研版》.2015.23
论文作者:何华菊
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年02期
论文发表时间:2018/6/12
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