从诺得斯泰特成人高校看德国成人高校的继续教育，本文主要内容关键词为：成人高校论文,德国论文,继续教育论文,斯泰特论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1.德国的成人教育／继续教育
“成人教育”、“继续教育”及“成人教育／继续教育”在德国都可用来描述成人继续学习的教育活动。60年代时，“成人教育”指开放的、普通的教育，尤指在政治和文化上的个性发展的培养，相当于传统的“人民教育”。70年代起，“继续教育”的提法逐渐为大家接受。从终身教育的观点来看，成人教育／继续教育是“第一阶段教育即正规学校教育完成后继续进行有组织学习的教育”，即有系统计划的教育安排，特指职业上的进一步资格培训。
实际上“成人教育”和“继续教育”有时作为同义词来使用，有时又指两个不同方面。通常，人们同时使用“成人教育／继续教育”这两个密切相关的术语来涵盖整个的这种教育活动。
1.1德国的成人教育／继续教育的总目标
德国的成人教育／继续教育的总目标是：促进自由个性的发展、培养个人的自主性和责任感；提高全体公民的参政能力和增强社会责任感；为公民在日新月异的经济和科技的变革中，寻求更高要求的就业机会进行资格培训，也为在职业流动日益频繁的欧共体各国内寻求就业机会进行资格培训；在双方合作、团体协作、跨文化交际等方面培养最基本的社会交际能力；在人类共同合理的相互依存的道德基础上，维护与责任感、社会正义感及国际稳定的意识相关的基本的道德准则。德国的继续教育已越来越重于培养人们的基本素质——创造能力、交际能力、合作能力和创新精神。
2.德国最大的成人教育／继续教育组织机构
本着开放、自由选择的原则，德国有各种各样的继续教育组织，为公民提供了广阔的继续学习的天地。其中最大的就是由国家组织的德国成人高校联合会(DVV)，负责成人高校的计划，以及相应的协调工作，代表着全国1000余所成人高校的利益。联邦各州也都有相应的成人高校联合会。无论是DVV还是各州的联合会，其职责主要是进行宏观调控，加强并协调各成人高校之间的横向联系，共同就教学和管理上的问题进行探讨。各成人高校一般来说是相对独立的，可根据当地日益变化的社会需求，因地制宜地自主制定教学计划、开设课程等。这些成人高校也是社区（城市和乡村）的成人／继续教育中心。资金约1/3由联邦州支付，1/3由当地政府支付，另外的1/3由学员支付。如果是职业继续培训，学费则由学员所在的企业或公司支付。由于东、西德合并，目前整个国家的经济财力相对减弱，因而政府对成人高校的资助也相应地减少，这就需要成人高校努力提高自身声誉，自创门路，开放办学。
3.诺得斯泰特成人高校
诺得斯泰特是石荷州其中一所具有示范作用的成人高校，创办于1970年，现与市政府合处一幢综合大楼。全校包括校长在内总共只有8个专职行政管理人员，专职教师12人，外聘教师369人，其中97人是专业教师，其余均为自由教师。
教育类别主要有：
3.1普通继续教育。普通继续教育开设综合性的基础课程，如自然、历史、哲学、数学、外语、计算机、商业管理、艺术、卫生保健和家政等。其中英语、计算机和商务英语最为热门。教学形式多以学生为中心的课堂讨论、报告、展览和参观旅游等。例如，5月13日至5月16日，该校举办了“学习节”。在这4天里，络绎不绝的市民循着宣传广告，前来参加各种讲座、专题研讨，参观有关最新的多媒体教学的演示：从如何掌握外语词汇到外语语言教学的发展，从计算机应用到国际商务交际，从“网吧”漫游到“中国气功”保健讲座，从最新视听教具的展示到多媒体语言教学软件的演示，内容十分丰富。同时，还有27家出版社，如德国克耒特，英国牛津大学、朗曼等也加盟设摊展示有关成人教育的最新教材和工具书。
3.2考试及辅导。组织或受委托举办各种资格证书和职业培训的考试及辅导：如成人高校的语言教学证书考试，对外国学员的德语资格证书的考试，工业、商务及交通方面的考试，家政考试，英国剑桥英语(FCE、CAE和PROFICIENCY ENGLISH)、剑桥商务英语(BEC)的各种等级证书考试等。欧共体的一体化和社会的迅速发展加强了欧洲乃至世界各国之间的各种联系；迫使人们进一步加强语言沟通和经济文化交流。根据这种社会需求，培养跨文化的交际能力成了目前德国成人教育的重要内容。ICC、剑桥英语、商务英语这些等级考试和辅导成了人们踊跃参加的项目。笔者曾两次实地考察了该校的ICC，商贸英语和剑桥英语FCE的口、笔试全过程。他们考试组织严密，考场纪律严肃。
3.3青少年辅导教育。主要任务是指导青少年（尤其是九年制完全中学的学生）树立正确的职业观，并进行相应的职业准备培训。6月5日至10日，该校举办的“青少年未来的择业及职业培训指导”活动，向青少年展示了一个丰富多彩的、富有挑战的未来职业世界，吸引了成百上千的青少年前来参观和接受咨询。参加活动的不仅有各高等技术专科学院、职业学校，而且还有许多公司、企业。
3.4特别教育。除了为公司或企业进行相应的职业继续培训，进行各种资格证书考试辅导以外，还按照残疾人、文盲、失业者、老年人和外国人的不同需求组织教学，还专为妇女进行特殊教学，男人不得参加。此外，还举办度假学习活动等特色教学，如安排语言学习者到目的语国家度假进行目的语学习。欧共体内各国之间的全面开放，大大方便了人们出国旅游度假，这种度假学习活动也就越来越受到欢迎。
3.5社会教育。诺得斯泰特市有一个文教理事会，由成人高校、图书馆、音乐学校、博物馆和文化娱乐中心五大部门组成。各部门既各司其职又互相合作，负责全市市民的文教娱乐活动。诺得斯泰特成人高校则负责全市的成人教育和青少年辅导教育，为创造全市浓郁的文化氛围起着不可或缺的作用。
笔者初到该市时，就惊诧于当地浓郁的文化氛围。无论是节日还是平时组织的活动，人们都带着极大的热情和兴趣去参加。笔者在短短的六个星期中，参加该市文教理事会组织的各种大型文教活动就达五次：除了上面提到的“学习节”和“青少年未来的择业及职业培训指导”活动外，还有在5月1日至8日举行的“德、英、法业余合唱团交流节”。每年与英国、法国的姐妹城市组成的业余合唱团都有交流活动，为期一周。这些活动都不同程度地得到诺得斯泰特成人高校的指导和帮助。
4.诺得斯泰特成人高校成人教育／继续教育成功的原因
诺得斯泰特的文教活动何以如此有声有色，成人高校又何以吸引如此众多的从青春少年到白发老人的人？究其原因，笔者认为主要有以下几个方面。
4.1领导决策上的大胆创新精神
诺得斯泰特成人高校教育的成功是和以校长兼该市文教理事会会长霍特勒先生为首的校领导成员的大胆创新决策分不开的。他们不断创新，积极开拓成人教育市场，跳出框框，努力寻找学校、企业、政府、社会需求之间的契合点，力图探索出一条适合成人教育的成功之路。为此，他们集思广益，举办各种活动，寓教于乐，努力调动市民的学习积极性。比如，本文提到的“学习节”“青少年未来的择业及职业培训指导”等活动就是他们摸索出来的成功例子。“寓教于乐”是该校举办活动的一个基本宗旨：让更多的市民走出来，一起营造一个多姿多彩的学习氛围。在这些活动中，成人高校并没有花很多钱，提供的只是点子、场地和整体的策划，有关的企事业团体、公司和出版商却主动搭台唱戏，因为，这对他们来说，也是一次绝好的自身宣传机会。
值得一提的是，该校竟然与市政府共处一幢综合大楼，这恐怕在德国也找不出几所来。据介绍，10年前重新规划校舍时，由于致力于成教事业、公众口碑极佳的霍特勒先生的努力说服，才使得市政府同意合造，其理由和目的很简单，一则，以示市政府重视支持民众教育，吸引更多的公民前来自觉接受继续教育；二则，市政府可能更直观地了解现时民众教育的动态，以便及时调整方针，积极扶持。
4.2有一支精干、高效的组织管理队伍
令人难以置信的是，建校28年来，该校包括校长在内总共只有8个专职行政管理人员，但这是一支精干、高效的现代化的组织管理队伍。第一，他们实行的是“弹性工作制”，也就是说，没有硬性规定上下班时间，只要8小时份内工作完成。每个员工上下班都自觉打卡，连校长也不例外，同时，加班有奖。第二，随时根据社会需求，按需进行教学。除了普通教育外，他们还想尽一切办法，积极上门与公司或企业联系挂钩，推出特色教学，为他们进行量体裁衣似的职业培训。第三，他们具有现代化的教学管理思想：1.坚持小班教学，每班不超过20人。在课堂上，教师借助先进的教学设备和教学手段，尽量让学员有更多的机会参与练习，从而提高他们的学习效率。这种小班教学将是未来课堂的新趋向。2.随时注意教育市场新动态，及时组织专业教师更新陈旧教材。3.聘请资深教师，按质论价。由于大部分教学工作由外请教师承担，为保持质量，他们实行了优胜劣汰制。例如，在每学期分发的教学计划书上，各种培训班和辅导班的教师课酬明码标价，绝不含糊，透明度极高。4.组织教师进修。为了促进教师不断提高自身素质，适应竞争，他们还不定期地组织这些教师进行教学培训。
4.3教学、办公条件家庭化
诺得斯泰特学校规模虽小，但设施先进，设备齐全，全校电脑联网，办公自动化程度高，同时拥有一个舒适而又温馨的教学及办公环境。学校与市政府共处一幢市府综合大楼，使得整个学校犹如一座现代化的宾馆——宽敞的通道、高而透明的穹顶、清一色的墨绿地毯。通道一旁设有酒吧和咖啡屋，每当这里举办各种活动时，这又像是一座文化娱乐中心：另一旁开有图书馆和阅览室，每当人们怀着一种求知欲踏进校门时，他们就感到这是一所正规的成人高校。人们在这里既读书又休闲，真是如鱼得水。
因为提倡的是小班教学，所以每个现代化多功能教室大部分都是按最多20个学员设计，一般10人左右，辅导教师和学员的位置可以任意排列组合，这就消除了教师通常对学生的那种居高临下的感觉；非常符合心理学教学的原则。先进的教学设备有可移动的“书写白磁板”、挂图式书写架、投影仪、电视和录像机等教学辅助工具，靠墙一排则是学员的书柜和挂衣橱。
此外，还专门有一间儿童活动室，供孩子们玩耍，这样他们的妈妈就可以轻轻松松地学习，基本上做到学习、照管孩子两不误。
这种教学、办公环境的家庭化，就是目前发达国家的公司、企事业等单位正在积极提倡的所谓“软科学管理”的体现，即尽量为其员工营造出一个舒适的工作环境，以提高工作效率。
4.4强烈的自身宣传意识
在德国，并不是所有的人都意识到继续教育的重要性。为了达到真正开放办学的目的，除了组织大型文教活动以提高自身形象外，他们还通过多种媒体加大宣传力度，如电视、广播、报纸和宣传小册子等。在诺得斯泰特市里，所有居民一年中两次有机会得到厚厚的免费宣传书籍，这样，市民们可以在家里舒舒服服地选择参加相关的培训项目。德国人一向注意广告，他们看广告购物，看广告求职，看广告买房，看广告旅游，看广告娱乐，当然也看宣传广告学习。他们甚至还在举办活动时，不失时机搞宣传。每次举办各种活动，如“学习节”时，总不忘及时印发各种学习和职业培训的宣传册，人们可以当场报名参加，也可以带走这些小册子，回家考虑后寄回折。这样极大地方便了市民的求学。
5.德国成人高校继续教育的发展趋向
根据1997年联合国科教文组织在汉堡的第五届国际大会的精神，今后的继续教育将更加注重综合培养人们的素质和各种技能。其中，联合国科教文组织的一个中心任务是：促进不同文化、不同国籍、不同宗教信仰的人民和平共处。这说明跨文化交际能力的培养在继续教育中仍将起着中心作用。继续教育将不再特别区分普通继续教育和职业继续教育，两者的概念已渐趋重合，而且是全方位地成为提高个人素质的民众教育。这种教育已被看作是人们在青少年时代所完成的基础教育后的各种形式和意义上的继续学习和提高，自然也包括了非正规的自学形式。
成人高校也面临着许多挑战。如今，成人高校还不能直接对边远地区的人们进行继续教育，也不能有效地指导各种自学形式，无法实现真正意义上的开放的继续教育，而这也正是国际未来开放的、终身教育所要研究的新课题。
所以，继续教育不仅面临着“信息社会”和“知识社会”的挑战，同时也面临着“学习社会”的挑战，终身学习的概念和“学习社会”紧密相连，这就要求全社会都来积极参与继续教育，营造出一个现代的学习社会，为人们提供更多的学习机会，帮助他们为改善生活质量进行的学习，并促使他们在个人学习、群体学习和继续学习的终身学习中寻找乐趣，从而达到继续教育的最终目标。