摘要：目前，随着教育的不断改进，英语作为一门必学的外语来讲，学会是基础，学好是关键。在英语教学中，英语的发音问题一直是教学的重难点内容，学生如何通过正确的发音来提升自身的英语水平是教师的主要教学任务。作为教师要从当前英语语音教学常见问题来分析，如何采取相应的对策来解决英语教学中常见的语音问题。以此来加强学生对英语的喜爱程度。
关键词：英语；教学；语音；问题；对策；研究
一、英语语音的重要性
目前，在英语教学中，中学生学习英语的关键在于学习兴趣。而衡量学生学习的好坏则是从学生的发音语音上来判断的，因此，学好英语语音不仅是语言交际活动的需要，也是学好英语的必要条件。语音是语言表达最为基础的一部分，学生只有在学会语音的基础上才能更好的解决英语学习中的听、说、读、写中的一系列问题。学生也只有认识到学习英语语音的重要性才能更好的学好英语这门语言，才能走向世界。
二、英语语音教学常见问题分析
1.对语音课缺乏重视
部分学生对语音学习没有正确认识。认为只要能够读懂并写出正确的句子和段落就等于掌握了英语。有人则认为语音课只是重复小学已经学过的知识，太过简单，不需要花时间和精力，从而导致发音和口语表达的很多问题。作为学生，标准的发音是至关重要的。实际上，大部分学生在初中阶段没有受过系统的语音训练。语音知识欠缺，发音不准，语调错误等现象普遍存在。初中基础阶段语音课内容包含大量的理论知识，并且大量相应的练习，为学生纠正错误的发音，掌握标准地道的语音提供了良好的机会。
2.对平时练习的忽视
语音课除了讲授理论知识，还有很大一部分比重的口头练习。学生在掌握发音理论的同时要进行大量的模仿和练习。单凭课堂短短几十分钟不可能达到训练的目的，而课后的练习是十分必要。正确的发音需要一个长期训练过程。往往有部分学生不能充分认识语音练习的重要性，认为课堂上已经掌握了理论知识和发音方法，完全忽视了课后的练习。殊不知，语音是实践性很强的一门课，只掌握理论，而不去通过反复实践练习去巩固所学的知识，是学不好这门课的。长期这样下来，英语语音不能得到提高。
3.受地区因素的影响，学生在发音上存在方言
来自不同地区的中国学生在学习英语发音时往往会受到其地方音的影响而导致发音不够准确。具体表现在南方学生和北方学生在发音时，舌位的高、低、前、后等方面有所不同，如在发流音/r/时，一些南方学生困难较大，而在发英语的三个鼻音时一些北方学生会有困难。有时候地方音的影响是十分严重的。不仅会阻碍个别英语的正确发音，甚至会影响到别人对其整个话语的理解。例如，有些学生容易把鼻音/n/和边音/l/混淆，把night life 误读成light knife。
三、改善英语语音教学的策略
1.开发有效的语音教学视听材料
在英语学习方面，需要教师增加一定的语音学习材料来增加学生学习的内容。因为，学生在学习方面只有在课堂上才会接触到英语，在平时的生活中不会接触到英语，因此，在这方面没有形成一定的语言环境。学生学习起英语就会很困难，为改善这种教学，教师应该在课堂教学中开发一些有效的语音教学视听材料。利用多媒体让学生多听多练习。例如，可以在课堂中的前一两分钟听一首英文歌曲。在快下课的时候看一个英语小故事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中生本身对于歌曲和视频都有一定的敏感能力，作为教师应从学生的喜好出发，开发适合的听觉材料，从感官上去刺激学生，真正的教会学生学好英语。
2.从英语语音教学规律入手，让学生真正的掌握英语学习的步骤
在英语教学方面，教师的教学是一方面，另一方面就需要教师真正的帮助学生会学英语，牢记英语语音学习的规律。英语的学习无非就是听、说、读、写的过程，在教学中教师要真正的帮助学生从听觉上注意听发音，从说和读中注意音准、从写的过程中注意规范。英语教师不仅要教会学生音标的认读及拼读，还应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要教新词的发音、拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练，从而达到巩固。再有，应尽快教会学生查英语词典，从而巩固拼读能力，发展学生的预习能力和自学能力。
3.营造语音教学的学习环境，在学习中不断掌握
英语作为一门语言学科，学习不是单单的为了应付教学考试，更重要的是要方便我们的生活，在生活中获得英语的益处所在。其次，语言作为一门学科，不仅在于掌握，还在与应用。只有在不断的掌握和应用中才能让语言的学习有更大空间水平的提高。在教学中教师要注意语言学习的趣味性，帮助学生在课堂中营造出学习的氛围，语言环境是影响学生的最主要因素。教师要从教学环境中改变，让学生在有针对性的、有趣味的课堂上获取知识。
4.养成阅读习惯，在阅读中寻找语感
英语的学习不是一蹴而就的，需要教师在平时的课堂教学中给予一定的鼓励和指导，慢慢的从一个单词到一个句子，再到一篇文章，慢慢的进行积累阅读，这样的阅读才能显现出成果。例如，在教学《I like music that I can dance to》这节内容时，教师可以让每位学生拟定一个演讲稿来介绍自己喜欢的音乐，在听自己喜欢的音乐时最希望和谁在一起，自己所会的舞蹈有哪些？而其他的学生则是通过对比演讲同学的语句来找出自己演讲中发音的不足。慢慢的教师则可以每天给学生布置一个演讲的小任务，可以自己完成，也可以学生之间自由结组每天上课之前的十分钟找一个小组上来进演讲练习。慢慢的时间长了之后学生就会养成自主阅读的好习惯。在不断的阅读中来提升学生语音的标准性。
5.使用正反音节，引导学生拼读单词
学生学习英语单词的拼读也是教学的重难点内容，有的学生会根据单词的汉语意思进行记忆，这样就会使得学生在学习中出现单词拼读不准确。因此，教师不妨让学生把握正反音节和单词的重音后，引导学生学读单词的音标，因为一个单词是由几个正音节和反音节相连在一起的，只要学生能读准正反音节，基本上就能读一个单词了。如：单词“supper”是由两个正音节/sʌ /与/ pə /相连的；“ population / pɔ pju’leiʃən/”是由4个正音节相连在一起的。与此同时教师可通过教材上的词汇表引导学生逐个词按音标来拼读单词，通过反复训练，学生就基本能自主按音标熟读单词了。
四、结语
总而言之，在初中英语语音教学方面，教师要从学生学习英语方面的特点来分析，从学生在语音学习中存在的问题来分析，提出相应的对策来帮助学生学好英语。而作为教师要让学生认识到学习英语语音的重要性。让学生真正的能参与到英语语音的学习中，积极的改变教学中的难点，提升英语教学质量。
参考文献
[1]刘延玫.初中英语语音教学中的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报，2011，（01）.
[2]李小芹.初中英语语音教学中存在的问题及对策探讨[J].山东女子学院学报，2011，（02）.
[3]陈丽英.新建本科院校英语语音教学存在的问题及对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012，（01）
论文作者:李广付
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：英语论文; 语音论文; 学生论文; 发音论文; 教师论文; 单词论文; 音节论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;