王登国 贵州省兴义市顶效镇合心小学 贵州 兴义 562400
【摘要】在现阶段的小学教学活动当中数学学科教学的有效性十分重要,而如何能够在数学教学中培养学生学会解决问题的技巧也尤为关键，这将对学生的知识应用能力以及问题解决能力造成一定的影响作用。因此，本文将针对如何激发小学生学会解决问题的技巧展开分析，并且提出几点有效的教学方案，以此来逐步达到理想的教学效果。
【关键词】小学生；解决问题；技巧培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-209-01
引言：小学生的年龄小，各方面能力都处于正在发展的过程当中，而培养学生能够自主地发现问题并且解决问题有着十分重要的作用，这能够促使学生积极的参与到对知识的探究过程中并且感受到数学知识的魅力，从而逐步形成更高的数学学习水平。因此，对于如何在小学数学教学中激发学生学会解决问题的技巧还需教师进行不断的探究与摸索。
1 为学生创造解决问题的机会
在小学数学教学中教师所选择的教学方法十分的重要，而要想培养学生学会解决问题则更需要教师对教学方法进行合理地设计，以便能达到更为理想的培养效果。因此，在实际展开数学教学活动的过程中教师便要为学生多创造一些解决问题的机会，通过引导学生以小组讨论的方式进行学习促使学生能够针对问题各抒己见、发表出自己对问题的见解，以此来促使学生自主解决问题并且逐步提升学生的问题解决能力。教师可以引导学生自行结为小组每组，保持在4到6个人左右，以此来展开接下来的学习活动，例如，在教学到“三角形的面积”这部分知识时，教师在讲解了关于三角形面积的公式之后便可以引导各小组学生自己动手将形状大小不同的两个三角形进行拼接、拼成一个平行四边形，并且引导学生在拼接的过程中思索讨论以下问题：这两个三角形与平行四边形的面积之间存在着哪些关系？在三角形的面积公式当中底X高÷2，÷2的目的是什么？在公式当中，底和高为什么要相对应？在学生以小组合作学习的方式进行动手操作和讨论的过程中可以促使学生一边锻炼自己的动手操作能力，一边锻炼自己的思维能力，学生在发现自己不清楚的问题之后也可以及时的提出质疑、与小组内的其他学生进行分析和讨论，这样更易达到理想的培养效果，也便能帮助学生逐步学会解决问题的技巧。
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2 以实践活动拓展学生解决问题的思路
实践是检验真理的唯一标准、也是学生获取更多知识的有效途径，由于小学生的知识水平以及认知水平还处于正在发展的过程当中，他们的思维认知也正在从具象抽为逐步转向到抽象思维，因此，在实际展开教学活动的过程中教师在培养学生解决问题的技巧时便应该结合学生的实际特点来构建出相应的实践活动，以实践活动来拓展学生解决问题的思路从而促使学生掌握到更多解决问题的技巧。例如，在教学到“百分数的认识”这一课时教师可以结合本课内容展开下面的实践活动：首先，引导学生展开研究种子发芽率的实验活动，教师规定实验当中所用种子的粒数以及质量再交由学生、引导学生认真观察。其次，教师引导学生以小组为单位检验种子的发芽粒数和未发芽粒数分别是多少、并且进行记录，再引导学生结合种子的发芽率与未发芽率提出问题并且解决问题。最后，教师引导学生就如下问题进行讨论：各个小组的种子发芽率会出现差异吗？怎样能够有效地提高种子的发芽率？通过这样的方式能够帮助学生巩固此部分知识的记忆程度，并且在实践活动当中学生也能通过结合实际的实验来拓宽其解决问题的思路，在与其他学生进行分析交流、讨论的过程也便能逐步掌握更多解决问题的相关技巧。
3 引导学生探究解决问题的多项方法
每一名学生都有着无限的潜力和创造力，而教师作为教学当中的领头人便要深入地发掘学生的创造力以及自身所存在的潜力，通过在教学活动的过程中给学生留有更多自己单独解决问题的空间来促使学生从不同的角度去剖析问题、思考问题，并且在此过程中探究到解决问题的多项方法，以此方式更利于激发学生学会解决问题的技巧。例如，在教学到“除数是小数的除法”这部分知识时教师便可以结合新旧知识的矛盾设计如下问题：首先，引导学生计算3.22÷0.14——0.32，接着教师引导学生运用0.23×0.14来进行验算，在进行过验算之后学生会发现0.23×0.14的积并不等于3.22，这样便会使学生产生了一定的疑问。此时，教师在利用这个矛盾引导学生进行思索、探究，以便能激发学生的思维、促使学生带着疑问自主探究从而找到解决问题的多种方式。
结语：综上所述，在现阶段的小学数学教学当中激发学生学会解决问题的技巧有着十分重要的作用，这对学生的学习和成长来说也有着极大的积极影响。因此，在进行教学时教师要合理地结合教学内容、从学生的角度出发来构建教学方案，通过结合知识设计问题来引导学生自主探究，从而激发学生逐步学会质疑并且学会自主解决问题，以便能促使学生的学习水平达到新的高度。
参考文献：
[1]宋妮.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J];中国校外教育;2017年36期.
[2]陈晓晨.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J];亚太教育;2016年16期.
论文作者:王登国
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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