摘要：汉字象征着五千年文明的起源，承载着中华民族悠久的历史和文化。小学语文的识字教学是其他语文学习的基础，它有利于顺利开展语文教学，培养语文核心素养的学生。本文通过小学生低年级语文识字教学的讨论，只在能够为相关语文实践活动提出参考建议。
关键词：小学语文；识字教学；策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-007-01
文字是语言的书写符号，更是一个民族的历史见证和文化标志。小学语文主要以打好语文基本功为目标，其中的语文识字问题更是重中之重。作为小学语文重要的教学内容，提高学生的识字能力是保障学生顺利阅读和写作的基础。所以，只有把识字教学当成是首要的教学任务，才能够为其他学科奠定坚实的保障。但从目前的教学现状来看，大多数的语文识字教学并没有真正获得实践效果，往往是机械的让学生重复文字的基本构型，学生不能体会汉字的价值和魅力，最终将影响小学语文的教学效果。
一、小学低年级语文识字教学出现的问题
（一）小学低年级学生认知限制语文识字学习
小学低年级学生的年龄普遍偏小，认识水平极其有限，这对语文识字学习造成了很大的限制。首先，小学生的注意力往往无法集中，很容易分散注意力，对一成不变的事物缺乏长时间的关注和兴趣，在教学中容易被新鲜事物所吸引，这就造成了学生对枯燥乏味的课堂教学产生了厌学心理。其次，这个年龄段的孩子情绪波动较大，对新知识的学习比较排斥，教学上的一些忽略容易造成学生的心理负担，这对学生心理上的影响是十分明显的，学生消极抵抗的情绪会越来越严重。此外，小学生的特点也使得教师必须细心观察学生的心理反应，尤其是对性格比较敏感多疑的学生来说，要更加耐心的加以关怀和鼓励，从而慢慢转变成开朗乐观的情绪，这样才能够有利于学生的健康成长和人格形成。
（二）当前小学低年级语文识字教学方法滞后
在传统的小学低年级语文课堂中，学生学习过程中很明显的一个感受是课堂的教学手段比较滞后，教授方法也比较单调，不能很好的吸引学生的注意力，学生通过看教师在黑板上呈现出来的幻灯片来进行识字的学习，这很容易降低学生的语文学习兴趣。更严重的是，这样的教学方法也并不适用于小学低年级的教学对象，不能够达到小学语文教育的根本目的。
（三）当前小学低年级识字教学脱离生活实际。
当前小学低年级学生识字时，教师常常会强调小学生的汉字累计量，并没有把汉字和日常生活相结合，对汉字的实际应用的效果并不关注，无法达到理论与实践相结合的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师只是围绕教材内容的设定来给学生布置机械性的练习，学生无法通过自己的理解来分析汉字意义，不能准确的在生活中使用规范汉字。这也暴露了中国在应试教育中的不足，无法实现学生核心素质的培养和提高。
（四）小学语文教师专业水平良莠不齐，缺乏培训。
小学语文教师自身能力对学生的识字教学有很重要的影响，与高年级相比，小学教师的专业水平良莠不齐，文化水平较低，教学质量也不能很好的保证。此外，小学语文教师年龄普遍年轻化，缺乏教学经验和教学手段，培训的次数也普遍偏少，造成了教师水平等待解决的重要问题。
二、小学低年级语文识字教学具体途径
一是通过改变课堂教学方式来提升识字水平。
儿童的天性决定了容易受到新鲜好玩的事物吸引，在小学低年级语文课上，教师可以充分利用儿童这点来激发小学生认字的兴趣，边玩边学，在愉快的氛围中学会认字。通过改变汉字的教学方式，比如画图形、编口诀、猜汉字等方式来让学生灵活识字，快乐学习。
二是通过有效的教学媒体来改变识字印象。
在小学课堂中，利用丰富多彩的教学媒体可以更好的让学生产生学习兴趣，比如通过书法的动画教学、书法的操练、毛笔的介绍、书法文化视频等等，这能够很好的让小学生在耳目一新的教学环境中改变对识字枯燥的印象。此外，通过多媒体的辅助教学，也可以让汉字形象生动起来，并且与相关语言元素相搭配，从而达到融会贯通的效果。
三是通过辅助性语言来展示汉字的过程。
课堂上不仅需要用语言进行教学，还可以通过辅助性语言配合语言来展示汉字，尤其适用于汉字的发展过程这个知识点。这样可以让课堂形式丰富多彩。还比如用身体语言进行展示，在展示汉字笔画时，教师可以先做示范，然后让小学生们亲自去模范进行识字记忆的训练。此外，还可以用生动的图片加深学生学习的印象，让学生了解汉字的发展过程和演变历程，可以很好的增加学生的识字兴趣。
结束语
总而言之，小学低年级语文识字教育在当今的小学教育中占据着十分重要的意义，承载着中华文化的教育与传播。在具体的教学过程中，教师要特别强调归纳汉字的教学模式，增加学生识字学习的兴趣，让学生能够在快乐的氛围中开展学习。这需要小学语文教师共同努力实践总结出高效率的识字方法，将课堂回归给学生为中心，增加学生们的识字水平，为其他学科的有序教学打下良好基础。
参考文献
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[2]廖艳燕.关注识字教学落实核心素养—小学语文教学研究[J].报刊荟萃，2018（3）.
论文作者:晏晓春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/7/19
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