胡红 四川省彭州市红岩镇九年制学校 四川 彭州 611900
【摘要】在初中阶段，学生接触的物理课程内容具有较强的基础性，且与实际生活之间存在密切的联系。很多生活现象或者问题都能用物理知识进行解释或者解决。将生活化理念融入到初中物理教学中为教师提供了教学新方向。这就需要教师在日常教学中寻找生活化元素与物理课程之间的结合点，并利用生活化元素为学生开展教学活动。本文就“生活化教学”在初中物理教学中的运用方法展开了一系列的浅谈。
【关键词】生活化教学；初中物理；运用方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-029-01
前言：物理是初中阶段一门具有探究性的基础课程，也是培养学生形成物理核心素养的主要渠道。近几年，越来越多先进的教育理念被渗透进各个阶段的教育领域当中，其中，生活化理念是应用较为广泛的一项。因此，初中物理教师应该从自身的角度对生活化教学形成正确的认知，能在实践教学中切实将生活化理念融入到教学活动当中，结合初中生对物理知识的理解和接受能力，开展有效的生活化教学活动。
一、在教学情境中融入生活化元素
当前，创设情境的教学方式已经得到了越来越多教师的青睐，在教学活动中得到了广泛的运用。由于初中物理课程内容与实际生活之间存在密切的联系，教师可以在教学情境中融入生活化元素，将学生的思维将物理知识与生活现象和问题联系起来。这样的教学方法不仅能使物理课堂教学氛围更加生动，还能使学生感受到学习物理的乐趣。例如，教师讲解到“汽化和液化”这个部分时，教师可以在课堂上为学生模拟在生活中比较常见的场景——烧开水。当水烧开后，打开壶盖会出现很多白雾，教师可以利用这样的生活现象将本章节的物理知识导入进来，使学生理解在水烧开后，会沸腾，产生较多的水蒸气，但是水蒸气是无色透明的，人们看到的白雾是水蒸气液化形成的水滴。
二、积极开展生活化物理实验教学活动
实验是初中物理课程体系中的一项关键模块，也是学生直接对物理知识展开探究的过程。在生活化教学理念的指导下，初中物理教师可以带领学生进行生活化实验[1]。这样的教学方法有利于调动学生的学习积极性，使其能运用物理思维解决一些生活问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师讲解到“电路的连接”这个部分时，教师可以将班级的学生分成几个小组，并利用电线、小灯泡、电源、开关等用具模仿一个家庭电路，并让每个学生都扮演电路检查工人，教师告诉学生，现在这个家庭电路出现故障了，让学生通过实验的方式查找故障，并对电路进行正确的连接。学生在小组中可以积极提出不同的想法，并互相讨论，完成实验。每个小组的学生完成实验后，将结论汇报给教师，由教师进行补充和点拨。
三、启发学生运用物理思维解释生活现象
在实际生活中，物理现象无处不在。初中物理教师可在通过教学启发学生运用物理思维解释生活现象。在学生学习物理知识之前，虽然见过很多生活中奇怪的现象，但是却无法对其进行解释[2]。针对这样的情况，教师可以在课堂中为学生展示几个生活中常见的现象，引导学生运用所学习的物理知识进行解释。例如，教师讲解到“摩擦力”这个部分时，教师可以拿出一个拧紧盖子的瓶子，让学生尝试将它打开，可是有的学生直接用手拧，却怎么也打不开，当学生拿出一块手绢放在瓶盖上，就能将其拧开。在学生了解如何运用生活常识解决问题的基础上，教师可以启发学生运用“摩擦力”的知识进行解释。
四、合理布置生活化课后学习任务
课后练习是初中物理教学一个重要组成部分。学生在完成课后练习中，能对教师所讲解的物理知识进行巩固和复习。在课后练习环节，教师可以为学生布置生活化的学习任务，使学生在完成任务中对物理知识形成更加深入的理解[3]。这样的教学方法不仅有利于提高学生完成课后练习的积极性，还能使其发现学习物理知识的乐趣。例如，教师讲解到“奇异的声现象”这个部分时，教师可以让学生针对声音的传播介质这个知识点，制作一个装置进行验证。有的学生在课后，制作了一个“土电话”，有的学生制作了一个“不会响的闹钟”等，学生要想成功完成制作，就需要对物理知识形成深入理解，才能将其应用于实践当中。通过生活化课后练习，能使学生对物理知识进行探究，并能运用物理知识使生活更加美好，感受物理课程的魅力。
结论：综上所述，将生活化理念融入到初中物理教学中已经成为了一种发展趋势，使得初中物理教学进入了一个新的阶段，不仅有利于提高物理教学的生动性，还能培养学生的物理思维。因此，初中物理教师可以在教学情境中融入生活化元素，积极开展生活化物理实验教学活动，启发学生运用物理思维解释生活现象，合理布置生活化课后学习任务。通过本文对“生活化教学”在初中物理教学中的运用方法展开的一系列浅谈，希望能为提高初中物理教学质量提供一些参考。
参考文献
[1] 娄昆山.生活化理念在初中物理教学中的渗透与应用[J].课程教育研究,2018(02):145.
[2]李正海.新课改下初中物理生活化教学对策[J].西部素质教育,2017,3(13):248.
[3]马万录.初中物理教学中的生活化教学策略[J].西部素质教育,2016,2(11):165.
论文作者:胡红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
标签：物理论文; 生活化论文; 教师论文; 学生论文; 初中论文; 知识论文; 课后论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;