山东省惠民县何坊街道中学 251700
摘 要：合作学习是英语课堂中常采用的一种教学方法。通过这种方法教学，能够让学生积极自主地加入到课堂学习中，培养学生团队协作的能力和思维创新的能力，创造一个活泼生动的教学环境。但是据科学调查，目前初中英语合作学习中存在着很多问题和缺陷。因此，我们有必要对此进行分析探讨，找出问题所在，并寻求解决办法。
关键词：初中英语 合作学习 问题对策
一、合作学习教学方式的含义
合作学习作为一种较为新颖的教学方式，大致兴起于20世纪70年代的美国，并于70到80年代中期在英语教学中取得了实质性的进展，后来逐渐演变为一种颇具创意的教学观念。
合作学习就是指几个学生为了完成共同的学习目标而组成一个小组，并通过小组成员之间分工协作，迅速高效地完成这个目标的互动交流型的教学模式。在具体的教学实践中，合作学习大致表现为五个左右的学生组成一个小组共同探讨老师给出的话题，充分发挥每个人的才智，一起完成学习任务。
合作学习的教学模式通过调动每个学生的积极性与主动性，以求达到提高学生英语学习兴趣的目的。学生在合作学习中不仅提升了学习英语的效率，同时还培养了自己的团队合作意识。
二、初中英语合作学习中存在的问题
1.学生参与热情不高。学生对合作学习的主动参与度不高主要是因为：首先，不充分的课前准备。近年来，初中学生的学习压力越来越大，除了英语课程的学习还要学习其他的科目，这就很容易造成学生没有多余的精力准备英语合作学习的相关内容。其次，学生的合作意识不强。因为现在初中生大都是独生子女，在实际生活中他们普遍缺乏合作意识。以上原因都会导致学生在课堂中的参与程度不高。
2.教师缺乏实际的操作能力。合作学习在实际的英语教学中容易出现的情况有：部分老师为了提高学生的活动参与度，一味地、无针对性地组织学生进行学习讨论；也有些老师在组织小组讨论时根本不考虑学生的知识水平、接受能力以及心理特点。这主要是因为，对于教学过程中合作学习的实际操作，大部分老师都显得十分的陌生和生疏，也可以说是因为老师专业素质的缺乏，没有很好地理解和掌握合作学习的理论知识以及运用技能。
三、对于初中英语合作学习中出现问题的解决策略
1.组建合理的合作学习小组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆合作学习小组流于形式化的问题确实导致了课堂效率的下降，所以，对于当下的初中英语合作小组来说，要科学设置教学问题，并进行合理化分组。在分组的时候，要让各组的平均学习能力相对平均，然后要合理地分配学生在小组中的角色，让学生都可以参与到小组合作学习中来。比如，当教师要求每一个小组进行对话，然后选两个人上讲台来表演的时候，一定要注意让那种经常不回答问题的学生上讲台表演，然后锻炼这些学生的能力。在合作学习的时候，教师一定要注意学生的积极性，让学生在合理的学习小组内用科学的方式进行学习，努力提高学生的英语学习效率。
2.教师要设计合理的教学计划，并做好自己在合作学习中的定位。很多教师在制订教学计划的时候总是不能够设置符合学生能力的教学计划。教师在制订教学计划的时候，要正确地了解学生的学习能力，知道学生要什么，然后设定合理的学习计划让学生去学习。对于教师在英语合作学习中的定位来说，教师一定要积极地参与进合作学习中，既当一个明确的学习领导者，也要积极地了解学生的学习状况，然后积极地指出学生在合作学习中存在的一些问题，让学生积极地改正。
3.建立合理的合作学习评价体制。由于各方面的因素，导致合作学习评价体制有问题，这就要求用合理的体制解决这个问题。首先，合作学习的过程可以评价学生在整个学习过程中的学习情况，比如学生的学习态度、学习参与度、学习效率等各方面的情况，然后对于各个小组进行打分，这样就可以更好地评价学生的合作学习。其次，还要建立学生评价体制，让学生相互评价。因为教师毕竟不能全面地了解学生，让学生评价小组学习，这样可能更具有准确性。然后将教师的评价和学生的评价结合起来，从而提升初中英语合作学习的整体水平。
四、总结
合作学习是一种适应现代新课标要求而产生的新型学习模式，对于培养学生团结合作、集体精神以及提高学习效果和质量起到了重要的作用。随着素质化教学理念的渗透，越来越多的英语教师开始重视合作学习方式在课堂中的开展，虽然在具体教学实施中会存在各种缺陷和问题，但是不能因为这些问题的存在而忽视了合作学习的优势，应该积极采取相应的措施解决问题。
参考文献
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论文作者:牛海霞
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第165期
论文发表时间:2019/1/21
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