陕西省商南县湘河镇白浪九年制学校 程 晔
【摘 要】初中生物学科是一门自然学科，它对培养学生的科学素养有着非常重要的作用。因此，不断倡导探究性学习理念是目前学生重要的学习方式。本文笔者就当前初中物学科的探究性教学现状作了简要分析。
【关键词】初中生物；探究教学；现状分析
目前，随着教育事业的不断进步，社会对人才的要求也不断提高，全面培养有创新精神和实践能力的人才，是目前社会所需要的关键人才。创新是每个老师和学生的内在本质，教育就是要不断培养学生的创新意识，从而激发学生的思维能力。尤其是生物学科，它受传统教育的影响，学校的培养人才形式还是比较单一，在知识传授的过程中，束缚着学生的发展，阻碍了学生的创造能力培养。因此，不断推进学生的探究力，是目前教育事业的关键，也是提高生物教学的重要因素。
一、初中生物学科探究教学中存在的主要问题
1.以教师为主导，缺乏学生参与。就目前调查来看，大部分学校在教学过程中，都是以教师为主导和教师指导学生参与为主，学生独立参与的活动非常少，在探究学习的每个环节里面，提出问题这个环节几乎没有学生的参与，即使有学生参与，也是以指导性的参与为主。在整个探究过程中，不管是从问题的生成还是探究方案的设计方面，甚至一直到探究结论的建构，只有学生按照教师的设计去作，机械式的作一些操作和记录。
2．探究活动中师生互动较少，互动形式单一。
经笔者调查发现，在探究活动中，大部分教师都会要求学生按照自己的设想，然后让学生在同样的时间里，运用同样的探究方法，让学生找到标准的统一答案，以此达到同样的学习水平。这咱探究方式，严重阻碍了学生自主探索的能力，忽略了不同个体之间学生存在的差异，这种状况违背了教学的本质特征。
3．缺乏探究资源支持。
首先，受办学实力的影响较大，对于综合实力强的学校，其对应的探究资源就会略高。反之，综合水平较低的学校，其探究资源也相比较薄弱。经济支持得不到供应，缺乏必要的财务和物力支持，让课程资源开发失去了生存和发展。其次，教师在教学中只是教教材，而不是用教材教。大部分教师在教学过程中，只是一为将教材内容传递给学生，把教材当作唯一的课程资源。再次，缺乏稳定的探究资源支持。在探究资源的开发过程中，我们不能忽视政府和学校的责任和义务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在相对落的农村，教育投入比较少，严重缺乏基础设施建设；对于城区的学校在资金分配上也不均匀，这也现实存在，直接影响了探究资源的开发和利用。
二、初中生物学科探究教学中提出的几点策略。
1.以学生为主体，展开学生自主能动性。
在教学探究过程中，教师在对整个教学的设计时，要先将谁是主体作好，然后整个课堂教学要围绕教师的准备材料为主导，以此来展开整个教授课程。另外，学生探究性学习其时就是自己与世界相互作用的建构过程，所以说，在探究学习中，一定要充分地让学生自主学习。
2．增加探究活动，不断增强师生之间的互动形式。
要探究教学过程中，要珍视每一个人的想法，探究教学是让每一个学生在自主探究中去经历和体验探究的过程，让学生在探究过程中有与众不同的经历和体验。这就要求教师在探究过程中要搭建一个宽广的平台，为学生提供大量的学习机会，转变传统的师生观，在探究过程中要建立一种民主平等的师生关系。双方应该互相尊重和互相信任，共同去探求真理，一起为真理去探索和追求。在此同时教师要尽量为学生创造一种和谐的课堂气氛，让每个学生都能去找寻自己的所需，然后作出种种假设，以自己的方式去设想问题，真正让学生在独立探索的情况下发现问题，并解决问题。
3．加大探究资源投入，关注可利用的探究资源。
进一步加大政府投入力度，在教学过程中，除了利用教材外，还要持有一种资源课程化的课程资源观念，也就是所谓的用教材教，利用一切能实现课程目标、促进学生发展的资源。突破学科化的课程资源形式，促进学生发展的一切资源都可整合到课堂教学中，让教学不在是照本宣科。另外，要加强教师对探究资源的关注度，在教师知道在课堂上，自己需要什么样的资源，虽然专家是课程资源的主体，但是教师同样也发挥着重要的作用，因此，要对自身的探究资源进行多多关注，在做探究实验时，要做出假设环节，从而开发一些探究资源。
结语
综上所述，要想从根本上解决探究教学中存在的问题，就要进一步打破常规的教学路径，以基本理论知识为前提条件，以科学研究者的决策为中心，不断编写有创新性的教材资料，不断改进教学方法，只有这样才能进一步提高探究教学的实践水平，从而实现初中生物学科探究性教学。
【参考文献】
[1]雷耀华新课改背景下高中生物探究式教学应用初探硕士学位论文兰州西北师范大学，2015
[2]胡人杰高中生物课堂教学中实施探究式教学的研究硕士学位论文大连辽宁师范大学，2016
[3]孙福万课程的资源化与资源的课程化——基于远程教育的课程资源观见两岸远程开放教育论文集北京中央广播电视大学出版社，2015
[4]丁邦平罗星凯美国基础科学教育改革及其主要特点——兼谈加强我国科学教育研究首都师范大学学报社会科学版，2014
论文作者:程晔
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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