——三导向人才培养模式的构建
齐齐哈尔医学院 161006
【摘 要】高校毕业生就业难已经成为一种普遍的社会现象，尤其是对于医学生来说，由于专业的特殊性，不仅要求学生具备扎实的理论功底，而且要有较强的社会适应能力和终身学习能力，这样才能不断提升个人的岗位胜任力。因此，医学院在开展护理学本科生岗位胜任力的教育时，应当结合学生的实际情况和当前社会用工需要，制定有针对性的人才培养模式，以提高学生的综合素质。三导向人才培养模式很好的满足上述要求，具有重要的教学应用价值。
【关键词】护理学；岗位胜任力；三导向人才培养模式
【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）-12-057-02
引言：根据教育部下发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革意见》中的相关内容，自2015年起重点加快建立标准化、规范化的临床医学人才培养体系，并实施“5+3”一体化人才培养改革。此次改革对医学院教育工作提出了新的要求，如何遵循医学教育发展规律，为社会输送更多数量、更高质量的医学人才，成为现阶段国内医学院教育工作的重要内容。文章首先对三导向人才培养模式的内容进行了论述，随后就如何确保该模式的顺利实施提出了几点建议。
一、三导向人才培养模式的具体内容
1、以职业情感为导向的人文素质教育
人文素质教育也是护理学本科生的重要教育内容，通过开展人文素质教育，帮助学生树立正确的核心价值观念，提高思想道德水平，使学生富有爱心、耐心和同情心，从而能够设身处地的为病人着想，提高护理质量。为了确保人文素质教育取得成效，需要在教育过程中贯穿职业情感教学理念，并且要求在人文素质教育中做到“三结合”：
第一是理论与实践相结合。学生不仅要从书本教材上学习护理理论知识，而且要通过实践操作，加深对护理相关内容的理解，提高个人的实际护理能力；第二是实践教学与日常活动相结合。学校可以定期组织实践活动，让护理专业学生能够走出校园，通过各种社会活动，向群众讲解基本的护理常识，例如怎样为卧床病人整理床铺、如何帮助老人进行口腔护理等；第三是实践教学与职业情感培养相结合。通过角色扮演活动，让学生亲自感受患者的护理需求，从而强化护理责任，更好的开展护理工作等。
2、以执业能力为导向的专业素质培养
本科护理学的主干学科包括护理学基础、护理学导论、内科护理学等，对专业学生的知识记忆能力和实践操作能力都提出了极高的要求。为了使学生能够更好的适应将来的工作需要，在开展专业课教学时，教师也必须要以执业标准来严格要求学生，培养学生的严谨、专业、敬业精神。
首先，专业能力的提升，必须要以理论知识作基础。教师可以采用多种课堂教学形式，将教材中的一些定义、概念以通俗易懂的形式展现出来，从而降低学生的学习难度，加深对理论知识的掌握；其次，培养学生的科学思维能力。通过医学论文写作、医学文献检索等教育形式，使学生掌握基本的医学研究方法，进而使学生能够通过自学的方式，不断提升个人的专业能力和护理水平；最后，由专业教师的带领学生参加各类护理方面的科研讲座，开拓学生的视野，培养学科创新精神。
3、以社会适应为导向的身心素质培养
在实际的护理工作中，病人因为疾病困扰常常伴随有焦虑、烦躁等负面情绪，这就要求护理人员必须具备较好的身心素质，能够耐心、细心的对待病人及其家属。因此，及时调整个人情绪以提高工作适应能力，是护理学生所必须具备的一项重要技能。护理学本科生的身心素质培养，可以通过以下几方面来开展：
一是要借助于典型性案例，进行专业化的身心素质教育。以儿童护理为例，对儿童护理的满意度调查如表1。儿童对自我病症的表达能力较弱，并且服从性较差，给护理工作增加了难度。通过调查发现，对儿童护理的满意度平均为80%以上，说明儿童护理在专业化的身心教育中有必要性。教师可以利用多媒体播放儿童护理的视频，除了讲解护理专业知识外，还可以穿插讲解一些身心素质培养的教学内容，帮助学生掌握更多护理技术手段。二是要开展素质拓展型训练，培养学生的合作精神、团队精神和心理抗压能力，例如可以组织班级学生参加心理知识讲座，提高个人身心素质等。
表1 儿童护理满意度
二、加快三导向人才培养模式落实的措施
1、加强“双师型”教师队伍的建设
教师的专业教学水平以及所采用的教学方法，直接关系到护理学本科生岗位胜任力的培养质量。因此，三导向人才培养模式的开展和落实，需要一支专业教学能力出众、实践操作经验丰富的“双师型”教师队伍作保障。首先，从学校管理角度来看，可以适当提高护理学本科教师的薪资待遇，以吸引更高水平的教师来校任职，提高教师队伍的整体教学能力；其次，定期聘请医学护理科室的专家、教授来校开办讲座，讲解临床护理中的技巧和注意事项，帮助护理学本科生更好的掌握本专业的工作内容。最后，实施科学合理的教师考核和奖励制度，对于教学成绩突出、学生岗位胜任力出色的教师和学生，给予适当的奖励，以提高教师教学和学生学习的积极性。
2、强化以学生的创新创业能力训练
在实验教学改革中，以启迪学生创新思维与培养动手能力为原则，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，引入循证医学原理，重新论证实验项目，并对实验教学内容做出大的调整。将基础各学科的实验教学内容整合为医学化学实验技术、机能实验学、病原生物学实验等实验模块，以综合实验为主要内容，培养学生科学思维与动手能力。建立大学生开放创新实验室。
3、建立健全教学质量监控体系确保教育教学质量
通过人才培养过程质量监控、评估、分析、反馈和持续改进，接受外部专家的评审，促进学校教学质量在评教、评学、评管中进一步提升。不断完善听课制度、教学检查制度、学生信息反馈制度、学生评教制度、同行评教制度等教学管理规章制度，坚持学校、院系、教研室三级教学管理，构建由决策与指挥系统、信息收集与监控保障系统、分析与评价系统、反馈与调控系统组成的教学质量保障体系，使教学质量管理工作常态化、规范化。
参考文献：
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基金项目：基于应用型护理人才培养的教学方法的创新研究；项目编号：2016H-B042
论文作者:徐春苗
论文发表刊物:《临床医学教育》2016年12月
论文发表时间:2017/3/15
标签：学生论文; 护理学论文; 导向论文; 能力论文; 专业论文; 本科生论文; 教师论文; 《临床医学教育》2016年12月论文;