摘要：高职高专教育是职业技术教育的高等阶段，是国家高等教育体系中的一个重要组成部分，研究分析高职高专教学中存在的问题具有重要的现实意义。口腔医学是一门技术性很强的综合性实践学科，教学中把培养学生实践能力作为主要目标。本人经过多年执教，已比较清楚的认识了现有高职高专口腔医学教学中存在的问题，提出了相应的对策和建议，并将其运用到实际教学中，期望能使高职高职高专教学更好地满足学生的需求，实现获得更好的发展。
关键词：高职高专口腔医学教学；问题；对策建议
1.引 言
为了推进高等教育改革和发展，适应经济和社会发展需要，高职高专院校规模不断发展壮大起来。高职高专作为培养技术型人才的基地和摇篮，在我国高等教育领域也占据着重要地位，其担负着为社会培养同时具备专业知识和专业技能、适应性强的复合型人才的艰巨任务。因此，保障高职高专教学质量非常重要。文章通过分析当今高职高专教学的现状，从多方面分析并探讨了高职高专教学中存在的突出问题，并提出改善建议。
2.高职高专口腔医学教学现状及问题分析
2.1服务面向定位问题
明确的讲，高职高专所培养出的学生主要职能就是服务于基层第一线，为基层群众解除口腔疾病所带来的疾苦，这不仅体现高职高专教育的社会价值，也有利于理论联系实际，发现实际问题，为地方培养实用型人才。因此要求在口腔医学专业高职高专学生教育中，既重视学生的全面能力培养和素质教育，又强调口腔医学的专业特点，使之适应社会主义市场经济条件下口腔卫生保健的要求。
在口腔医学实习生带教过程中，发现一些实习生临床工作中态度随意，与病人交流过于简单冷漠，尤其在接诊病人的环节中更是粗暴不耐烦，没有体现出作为一个医生该有的“以病人为中心”的爱心与责任。比如，在对病人病情问诊的过程中，一些实习生过多的使用些病人无法理解的专业术语，而且时常强硬要求病人按自己所诊断的思路和方案来治疗。
2.2知识整合能力欠缺问题
在现有的教学模式下，学生都是对各门口腔医学知识分科进行学习，这样虽然能够让学生在较短的时间内集中学习到某一单独分支学科的治疗技术，但是同样存在弱点，那就是学生无法学习到综合病情分析的方法，结果就是对病人的病情认识片面，知识整合能力欠缺。
2.3教学模式老套问题
现在倡导自主择业，这就使得学生的就业渠道得到拓宽。因此，口腔医学教育也必然要跟着时代形势的发展而改良，这需要改变“成绩决定学生能力”的观念。如今的大学生在学习中往往缺乏学习的主动性，对所学的知识不感兴趣，同时也不愿意去对未知问题进行探索，缺乏主动钻研的精神。
3．高职高专口腔医学教学方案创新
3.1服务意识的培养
我们必须着力提高实习医生的服务意识，在教学当中更多的去引导学生以一个服务者的心态去面对病人和各种要求，学校要对实习医生灌输作为医生的责任和爱心，用一颗真诚的心去善对患者。只有这样，才会得到病人的理解和支持，从而使患者愿意接受相关治疗，这对医患双方来说都是一件有利有意的事情。同时，这种教学要充分落实到实习过程中，让实习医生真正养成时刻礼貌用语的习惯。所以在临床实习时，指导教师在讲解口腔技术之外，还应该时刻穿插对学生礼貌规范用语的教导和考察，并结合模拟诊疗练习，以让实习医生能够在各种情形下都有足够的应变能力。
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3.2综合能力的训练
根据多年临床经验判知，往往各种病情都是需要综合分析综合处理的，所以就有必要对实习生的综合能力进行强化培训。所以，学校可以在对实习生的分开学习后再组织一次综合实习，以此来促进他们把各分科的知识融合在一起，以提高综合处理能力。有学生对病人的病情进行诊断后，再写份实验报告，最后有教师来讲析，这样就可以让实习生把理论和实际结合起来，并且让他们的综合分析能力和独立解决能力得到提高。
3.3口腔医学教学改革
3.3.1教学观念
在教学观念上，要强调理论与实际应用的结合，要把传授的知识及时转化为技能和水平。在高职高专教育中，体现高职高专的明显差别是实际操作训练的课时量。然而，在实践过程中，一些学校的实践训练大打折扣，为高职高专教育进一步发展带来了困惑。其根本原因在于我们仍然把实训实践停留在“会用”的层面上，而不是“会学”的层面上。为此，创新实训实践，问题在于不仅要让学生学会用，而且要让学生学会学。如果学生只会用，则难以有创新；如果学会学，就有机会让学生创新。
在教学观念上，要极力推行以学生为主体的新型育人观和教学观，把教师当做学生学习的基石，通过各种尝试，渐渐树立一种新式的理念，那就是通过教育学来达到学生在综合素质上有一个全面的提高。另外，始终坚持学生才是学习的主体，学校教学要充分调动学生学习兴趣，让学生有一个更大的积极性和创造性，以此来启动学生内心的求知欲，使学生真正成为学习的主人。
3.3.2教学方法
在教学方法上，学校要尝试一种建立以实践为基础的教学模式，以此来提高学生主动利用信息的能力，培养学生分析、解决问题的能力。在新的教学理念指导下，在教学过程中运用新的教学计划、新的教学大纲、新的教材和新的教学方法，为学生提供新的教学服务，提高教学质量，实现毕业生就业零等待的过程。面对市场需求和新经济的挑战，高职高专教育的培养目标应该定位在就业有优势、创业有能力、发展有基础的位置上，而学生就业优势与创业能力发展基础的获得，很大程度上取决于教育的创新。
在口腔医学中，对于教学必须把握的是，课间学习课本知识，但是课下在实习临床上，就必须把课本所学的知识全部运用起来，来分析临床常见的口腔多发病，以此来达到理论与实践的结合，让学生真正学习到诊断治疗等一系列相关手法。教学中要注重激发学生的思维性，通过多媒体教学，是学生能够获得一种立体感，培养学生的想象力。教学中还要积极引导学生提问，提问时获取知识的第一步，只有多问才能有更多的思考。这样才能够培养学生的创新意识和创新能力。
3.3.3教学设施
在专业教学的设备设施上，学校应尽快建立口腔医学临床教学实验室等各种综合实验室，让学生能够更多的在实际运用中掌握知识，激发灵感。只有在充分的理论知识在实际运用中得到证明和创新后，我们才能够培养出符合社会要求的职业型人才。拥有足够多的口腔实验室，才能不断提高临床诊断水平，促进更多学生获得能够独立进行临床及临床相关的科研工作的机会，并且在其中不断锻炼，以实际动手能力弥补传统思维欠缺的培养方式。只有这样，口腔医学生的素质才会不断的得到培养和提高。
4.总结
教学工作是学校的重要工作，关系到学校的生存和发展。本文对高职高专口腔医学教学存在的问题进行了分析并提出相应的对策建议。期望能对各方面进行改进，提高教师的教学质量，提高学生对教师教学的满意度。在学校教学当中，必须找到一种能够真正影响学生、引导学生寻找自己所需要的知识的理论和体系，学校应该对口腔医学教育有一个比较清醒和准确的定位，为社会培养适应不同地区、不同层次、不同需要，既有高精尖医学科学人才，又有尽快解决部分地区缺医少药、服务广大社区的口腔全科医生。
参考文献：
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[2]韩启德.关于实施创新素质教育的研究[j].医学教育，2010（2）
[3]胡凯.关于医学发展趋势与医学生素质教育的研究[j].中国卫生事业管理，2011（5）
论文作者:孙岩
论文发表刊物:《基层建设》2016年30期
论文发表时间:2017/1/16
标签：高职高专论文; 学生论文; 口腔医学论文; 口腔论文; 能力论文; 知识论文; 病人论文; 《基层建设》2016年30期论文;