2017年全国女子冰球竞标赛运动员运动认知特质焦虑研究
——以哈尔滨体育学院女子冰球代表队为例
□ 贾遇珍 妥刚（陕西师范大学平凉实验中学体育组 甘肃 平凉 744000）
摘要： 本文以“2017年全国女子冰球竞标赛运动员运动认知特质焦虑研究”为研究对象，应用文献资料、问卷调查、数理统计等科学研究方法，对哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员的比赛准备、赛前社会评价、运动员对手实力焦虑等方面进行了分析与研究，目的皆在深入的了解冰球运动员比赛焦虑和心理情况以及有运动员是否能正常参加比赛，以促进哈尔滨体育学院冰球项目的不断发展与进步，对今后学者研究提供一定的理论依据和价值意义。研究结果表明：哈尔滨体育学院女子冰球运动员的社会评价焦虑、比赛准备焦虑、赛前竞技水平发挥、运动员失败焦虑、对手实力焦虑为适度焦虑；受伤焦虑情况为过度焦虑。综上所述，研究结论为哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员的心理素质及运动认知特质焦虑较为稳定，适合参加比赛。
关键词： 女子冰球运动员 运动认知特质焦虑 冰球竞标赛 哈尔滨体育学院
2022年冬奥会的成功申办进一步推动了我国冰雪运动项目的普及与发展。冰球又称 “冰上曲棍球”，是冰上运动集体竞赛项目，也是冬季奥运会正式比赛项目。2017年4月18日至22日全国女子冰球竞标赛在哈尔滨市冰球馆举行，本次比赛是年度女子冰球最后一次比赛，国家队运动员分别代表各地市参加比赛，参加比赛的六支代表队及名次为：哈尔滨一队、北京队、哈尔滨二队、哈尔滨体育学院队、齐齐哈尔队、上海队。参加比赛的运动员都是各个市选拔的专业冰球运动员，平均年龄都在19岁以下。目前国内外研究冰球运动的学者大多以运动员技能、竞技能力、心理、冰球项目特征等方面进行研究，对女子冰球运动员运动认知特质焦虑方面的研究尚是空白。因此，本文以“2017年全国女子冰球竞标赛运动员运动认知特质焦虑研究——以哈尔滨体育学院女子冰球代表队为例”为题，针对冰球运动员的运动认知特质焦虑进行的调查与分析，研究冰球运动员运动认知特质焦虑的现状与特点，促进哈尔滨体育学院冰球运动员以及竞赛的发展与进步。
1、研究对象与方法
1.1、研究对象
本文以 “2017年全国女子冰球竞标赛运动员运动认知特质焦虑研究”为研究对象；以哈尔滨体育学院女子冰球代表队11名运动员为调查对象。
本文将MATLAB软件引入自动控制原理课堂教学中，对于线性控制系统中的传递函数求取和互换进行编程计算，对二阶及高阶系统进行时域分析，绘制根轨迹，画Bode图求系统性能指标。本文举例将理论知识和MATLAB软件相结合进行具体的应用，快速有效地验证计算结果和参数变化带来的影响，提高学生的学习效率，快速而准确地掌握知识点。
1.2、研究方法
（1）文献资料法。
在中国知网上查找有关冰球运动、运动员焦虑等相关论文，为本文研究提供了理论依据。
赛前竞技水平发挥焦虑题目包括：4担心自己的竞赛表现的不好；5担心发挥不出最大的力量；9担心教练与同伴失望；11担忧能否发挥出平时的水平；14担心能否取得好成绩。
应用型本科院校应在招生结构、教育模式和技能培养方面加强制度建设，建立符合市场需求的学历文凭和职业资格证书制度，形成具有高等职业技术教育特色的学位证书体系，明确应用型本科的地位和作用，同时加强与专科层次职业教育的有效衔接和协调发展，科学规划这两个阶段的人才培养方案和目标，为各层次职业教育的学生在职业生涯、创业就业和个人发展方面提供不同阶段的人生规划，搭建人才成长的立交桥。
（3）数理统计法。
分数采用标准的9分评分制，每类因素的中的每道题的平均得分相加得出各类因素的原始分，再在表1中比对得出与其对应的标准分，通过标准分的存在范围得出每类因素焦虑的程度。比如，社会评价焦虑所包含的题目的平均分相加得出原始分为15.5，通过在表1中比对得出其标准分为6，属于适度焦虑的范围。运动认知特质焦虑标准分的评定、问卷测谎情况以及问卷的发放与回收情况如下表1、2、3所示：
表1 运动认知特质焦虑的评定标准分
表2 哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员测谎分数情况
表3 问卷发放回收情况
由表2得出，哈尔滨体育学院女子冰球代表队11名运动员运动认知特质焦虑的问卷调查的测谎原始分为9.1，大于7，所以问卷的回答具有真实性，是可接受的回答。
量表的答案计分“A=4、B=3、C=2、D=1”，题目 15 为逆向计分，即“A=1、B=2、C=3、D=4”；量表得分 1-3 分为轻度焦虑；4-6 分为适度焦虑；7-8分为过度焦虑；适度焦虑属于比赛过程中最佳的状态，轻度焦虑与过度焦虑则影响运动员在比赛中正常发挥与更好的发挥。
运动员失败焦虑题目包括：8比赛还没开始就只想到输；12觉得自己和对手的水平想当时感到不安；18和初次交手的对手比赛时，感到不安；33有时担心比赛不好，避开竞争。
2、研究结果与分析
2.1、哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员赛前社会评价焦虑研究
社会评价焦虑题目包括：16担心输了的后果；17关心别人会怎样看待自己的竞赛表现；21担心在比赛中出丑；22担心教练、队友会怎样看待自己是否完成自己的任务；27担心观众认为自己竞赛表现糟糕；28觉得比赛像是要失败了，感到不安。
部分课题承担单位的财务内部控制制度不完善，科研管理部门等监管部门未严格履行职责，未能对课题负责人尽到监管责任，或监督不到位，致使问题不断出现。如部分科研器材，价值达到固定资产要求，但未入固定资产账，有些在科研后期被科技人员据为己有，也未及时从账面上察觉并及时处理，导致科研经费管理不善。
本问卷采用叶平编制的“运动认知特质焦虑量表”，以哈尔滨体育学院女子冰球代表队11名运动员为调查对象，整个量表总共包括33道题，确定6个运动认知特质焦虑因素：分别为“社会评价焦虑”，题目编号为 16、17、21、22、27、28；“比赛准备焦虑”，题目编号为 23、24、25、26、29、32；“竞技水平发挥焦虑”，题目编号为 4、5、9、11、14；“失败焦虑”， 题目编号为 8、12、18、19、33；“对方实力焦虑”，题目编号 2、31、6、1； “受伤焦虑”，题目编号为 3、7、13、15”；其中“测谎分数题目编号为10、20、30，测谎分数用以检验回答的真实性，测谎分数为7分以上者的回答视为可接受的真实回答。”
表4 哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员社会评价焦虑得分一览表(N=11)
从表4看出，哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员的社会评价焦虑的原始分为15.5分，通过表1的对比得出标准分为6，数据得出，女子冰球运动员的社会评价焦虑为适度焦虑，则是运动员在比赛中适宜的焦虑状态。
2.2、哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员比赛准备焦虑研究
比赛准备焦虑题目包括：23担心在比赛中紧张时能否控制；24担忧平时训练不足；25担心比赛能否按自己的计划进行；26担心竞技状态是否已经调整好；29担心比赛中出现预想不到的事；32担心准备活动是否已经做充分。
表5 哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员比赛准备焦虑得分一览表(N=11)
从表5看出，哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员比赛准备焦虑的原始分为16.4，通过表1的比对得出标准分为6，由此得出，女子冰球运动员的比赛准备焦虑为适度焦虑，则是运动员在比赛中适宜的焦虑状态。
2.3、哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员赛前竞技水平发挥焦虑研究
（2）问卷调查法。
据澳大利亚广播公司近日报道，目前在南澳的标志性葡萄酒产区─巴罗萨谷，有多达10%的葡萄园和酒庄属于中国人所有。当地一名从事葡萄园收购业务的从业人员表示，他经手的过去7宗收购里有6家酒庄被中国人买去，而目前他们公司接到的咨询电话里面，有大约50%来自中国人以及代替中国人表达收购意愿的团体。
表6 哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员竞技水平发挥焦虑得分一览表（N=11）
总之，在小学阶段英语教学中，我们要用科学的思路来组织语法教学，让小学生在感性体验中学会语法，并且通过归纳总结上升到理性认知，提高学生对于英语语法内容的感知和理性认知。
以上研究为基层国家机关“谁执法谁普法”责任制的建立和实施提供了理论依据，对法律在全社会的普及大有裨益。
2.4、哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员失败焦虑研究
对所回收的有效问卷利用EXCEL对数据进行统计与分析，为论文的撰写提供数理上的依据。
由表6数据看出，哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员赛前竞技水平发挥焦虑程度的原始分为14.7，通过与表1的比对得出标准分为5，因此，女子冰球运动员的竞技水平发挥焦虑为适度焦虑，则是运动员在比赛中适宜的焦虑状态。
表7 哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员失败焦虑得分一览表（N=11）
由表7数据看出，哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员的失败焦虑程度的原始分为10.2，通过与表1的对比得出标准分为5，由此得出，女子冰球运动员失败焦虑为适度焦虑，则是运动员在比赛中适宜的焦虑状态。
2.5、哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员对手实力焦虑研究
对手实力焦虑题目包括啊：1关心比赛当天的天气；2担心对手的强处；6关心赛场的状况；31关心对手有多强。
表8 哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员对手实力焦虑得分一览表（N=11）
由表8数据看出，哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员对手实力焦虑程度的原始得分为12.5，通过与表1的对比得出标准分为5，由此得对手实力造成的焦虑为适度焦虑，则是运动员在比赛中适宜的焦虑状态。
2.6、哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员受伤焦虑研究
运动员受伤焦虑题目包括：3担心在比赛中受伤；7因为以前受过伤，害怕受伤；13和比赛的结果相比，更担心受伤；15想到只要取得好成绩就行了，对受伤不在乎。
“这个男人真怪。是谁伤害了他呢？不能说这都是他自找的，但他这种受伤的感觉，是没有来由的。是他先抛弃了曲，之后又抛弃了Y。男人都是这样的吗？”
表9 哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员受伤焦虑得分一览表（N=11）
从表9数据看出，哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员受伤焦虑原始分为11.3，通过与表1对比得出标准分为7，由此得出，女子冰球运动员受伤焦虑为过度焦虑，这样的焦虑状态则会影响运动员比赛的正常发挥，进而导致比赛结果不够理想。
3、研究结论
通过“运动认知特质焦虑量表”的发放与回收，研究数据得出：在2017年全国女子冰球竞标赛中，哈尔滨体育学院代表队中11名女子冰球运动员的社会评价、比赛准备、竞技水平发挥、失败以及对手实力焦虑的情况都显示为适度焦虑，在冰球比赛中处于适宜的焦虑状态，使运动员能够正常发挥自己的运动技能；受伤情况使运动员表现出过度焦虑，则会影响运动员在比赛中的正常发挥。综上所述，哈尔滨体育学院女子冰球代表队运动员的心理素质及运动认知特质焦虑较为稳定，适合参加比赛。
参考文献：
[1]叶平,霍红,许小冬,孙小敏,武旎,刘英.运动认知特质焦虑量表在中国的标准化研究[J].成都体育学院学报,2000,1.
[2]李涛,苏庆富,许水生.黑龙江省队冰壶运动员认知特质焦虑的研究[J].冰雪运动,2016,2．
[3]苏庆富,许水生.黑龙江省队男子冰壶运动员认知特质焦虑测试分析[J].冰雪运动,2006,2.
中图分类号： G862
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-08-204-2-ZQ
作者简介： 贾遇珍（1992-），女，甘肃平凉，中级教师，研究方向：体育教育训练学。
标签：女子冰球运动员论文; 运动认知特质焦虑论文; 冰球竞标赛论文; 哈尔滨体育学院论文; 陕西师范大学平凉实验中学体育组论文;