罗南亚 刘霞 刘燕 甘肃省陇南市礼县盐官镇罗堡九年制学校 甘肃 陇南 742201
【摘要】数学在日常生活中的运用非常广泛，小到外出购物，大到房屋铸造与桥梁设计，都与数学有着密切关系。数学是一门趋于理性化的学科，相较于记忆力而言，它更多的是考察学生的理解能力与实际运用能力。几何图形在中学数学课程中占了相当一部分比重，中学阶段的孩子智力与空间想象能力都已经发展到了一定阶段，具备了与课本知识相匹配的思维能力。即便如此，面对数学这一门抽象化的课程，很多学生即便已经具备良好的自身条件，却依然会感觉到在学习中遇到的问题。在这种瓶颈阶段，如果教师不能正确有效的转变教学模式，开拓出一条新的、适合学生学习的道路，将会使学生的学习兴趣下降，同时让教师的授课过程变得枯燥且困难。
【关键词】初中数学；学科素养；几何图形
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-201-01
引言：
几何在中学数学中占有相当大的比重，可见其在数学教学中具有十分的重要意义。几何数学考察学生的空间想象能力与思维能力，因此，大部分学生与教师对于几何这一部分内容的理解学习能力与授课体验较差。随着新课程改革的推行，核心素养已经成为各个学校在改变其教学模式中首先考虑的问题。核心素养作为学生在学习中必不可缺的条件，是学生与教师都应当重视并且去不断加强深化的重要因素。数学的学科素养就是要求学生具备解决实际生活问题，并将生活问题转化成数学问题的过程，几何图形作为数学课本中重要的一部分内容，其在生活中的运用也是随处可见的。在这一阶段，数学课堂上对学生的学科素养便提出了新的条件，要求学生将抽象化问题发展为具象化问题，对其模糊的概念有一个新的认知，在此基础上学好数学。
一、帮助学生理解生活数学，激发学生学习兴趣
日常生活中对数学的应用是非常广泛的，这就要要求当代学生有着对数学足够的敏感度，能够高效准确地将生活中遇到的数学问题转化为教材中所学过的数学问题。在素质教育的当下，如何培养学生的自主学习能力已经成了教学课堂中的首要问题, 例如《图案设计》这一课，教师可以根据生活中物体通过旋转平移后而成的另一个物体让学生进行想象，调动学生的学习积极性和好奇心，以此来为高效的课堂奠定基础。教师在课堂中扮演的角色已经从授课者转化成为了引导者，其首要任务也不再是传授知识，而是激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力[1]。
二、应用生活案例强化学生理解能力，强化学生对数学的认识
数学是一门趋于理性化的课程，往往需要辅之以大量习题来让学生对课本中抽象化的数学概念有一个具象化的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中学生的理解判断能力已经有了一定发展，但若想要其能够拥有与课本知识相匹配的学科素养，还需要教师的引导。案例分析是教师在课堂中经常能用到的教学方法，这种方法不仅能让学生理解几何图形这一抽象的知识点，还能强化学生的记忆能力，让学生自身对数学这一学科产生学习兴趣，以此来培养学生的自主学习能力。端正学生的学习态度，一方面可改良学生自身的学科素养，一方面可以辅助教师的授课过程，为学生和教师有一个良好课堂体验打下坚实的基础。
三、组织学生进行实践，激发学生动手能力
在数学这一课程中动手实践能力也是其学科素养中不容忽视的关键点，自身动手能让学生理解到数学在日常生活中的运用，明白数学这一学科源于生活。动手实践还能让学生增长见识，开阔眼界，对课本中死板硬套的知识点有一个新的认知。提出问题和解决问题是课堂和学习的灵魂，兴趣和好奇心是学生接触数学并爱上数学的核心，这不仅仅是依靠教师在课堂中的授课或是学生自己去做习题可以培养出的，所依靠的是学生动手实践与思考的有机结合，发挥学生的创新意识，从而落实培养学生学科素养的策略[2]。
四、结合教材数学与生活数学，引导学生活性运用教材知识
几何图形本身就是依靠学生思维能力与想象能力的知识点，培养学习兴趣，锻炼学生思维能力是学好几何数学的前提。提出问题和解决问题是学习的主要过程，教师如果能在课堂中设置出环环相扣的问题，以此来引导学生理解教材知识，并拥有解决实际生活问题的能力，那将是新课程改革取得巨大成果的表现。简单的生活案例分析能够帮助学生深化课本知识，并充分调动学生的思维能力。例如雪花的组成，风车、轮胎的构造等问题，让学生从生活实例中了解轴对称与中心旋转的用途，强化学生思维能力，在生活中调动教材知识，培养学生对数学这一学科的学习兴趣，增强学生的学科素养。
五、结束语
新课程改革的推行对各个方面都提出了新要求，一方面要求学生提高自身学习素质，培养自主学习能力，一方面要求教师强化学生学科素养，培养学生对教材知识的敏感度。这不仅仅是一场课程的改革，更是对从古至今教学模式的改革。热爱学习的前提是拥有一个正确并积极向上的学科素养，各个学校已经将培育学生学科素养的任务放在首位，大面积的调整自身的教学模式。学科素养的培育不单单是新科程改革所提出的发展方向，更是决定学生是否能够正确运用所学知识，是否拥有较强的思维能力的主要依据。数学与人们的日常生活密不可分，生活情景与课堂的融会贯通将是帮助学生学好数学的主要方法。数学是一门抽象化的课程，这便要求学生有足够的思维和空间想象能力，辅之以相应的理解能力，将数学这一课程充分利用并加以学习。以此为标准，新课程改革所取得的效益将与日俱增。
参考文献
[1]伍文臣.核心素养视角下小学数学学科智慧课堂构建研究——以“图形的运动——旋转”教学为例[J].中国教育技术装备,2019(3).
[2]周晓瑜.基于核心素养培养的初中数学探究式教学——以“轴对称和轴对称图形”的教学为例[J].数学教学通讯,2019(8).
论文作者:罗南亚,刘霞,刘燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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