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山东省牟平第一中学 264100
现在的学生与过去的学生相比，变得越来越不好“教”和不好管理了，也意味着“后进生”的转化工作更难做了。目前问题学生的数量和类型有明显上升的趋势，这必然导致教育工作更加复杂化。
学生思想行为的“反复”和“反复”的教育，是当前学生思想教育工作的一大特点。在传统观念中，人们常常不经意地伤害后进生的人格和自尊心。然而，每个后进生都不是与生俱来的后进，由于受不和谐的家庭、学校的疏忽教育和社会的不包容等多种因素的影响，加之他们自控能力差，致使一些孩子失去了正确的生活观、价值观，向着不良的方向发展，进而演变成我们所谓的后进生。但是后进生也是来学校接受教育的学生，后进生也有他出色的一面，后进生在父母及家人心里也许是好孩子，后进生也可能成为对社会有用的人，所以，对他们的教育不能轻易放弃。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心
这些学生由于学习成绩和纪律性较差，不思上进，经常违反校规校纪甚至犯严重过错。其实后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施，往往形成某种异常心理和畸形表现：情绪对立，不听管教，容易产生自卑心理，消极沉闷，疏远集体，回避教育等等。
二、赏识优点，激发后进生的上进心
一个学生在高中阶段仍然具有很大的可塑性。后进生同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而不是让他们在课堂上成为被冷落、被“遗忘”的对象。
三、提高要求，培养后进生的责任心、自信心
在关爱后进生心灵和思想的同时，要使他们认识到，对他们逐步提高要求正是对他们的信任，是一种真正的爱，从而促使他们形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，这个过程不能操之过急。
转化后进生是一项长期、复杂、艰辛的教育劳动。教师对待自己的工作必须有热情，工作讲究方法。对于后进生需要进行反复、耐心的教育，特别是需要家庭配合学校，巩固在学校教育过程中取得的进步，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
论文作者:郝宏岭
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第194期供稿
论文发表时间:2016/3/3
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