摘 要：随着教育的不断改革和发展，在新课改的背景下，现代教育倡导素质教育，而素质教育的核心就是德育教育。德育教育可以促进学生全面发展，提升其综合素质能力。为了让学生能够更好地接受素质教育，更好地全面发展，各个学科的教师都应尽其责任对学生进行德育教育。本文将简述初中数学课堂教学中德育教育的实施策略。
关键词：初中数学 德育教育 教学
处于初中这个年龄阶段的学生，正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，同时也是帮助学生树立正确三观、纠正不良思想的关键时期，因此在初中课堂上进行德育教育十分有必要。而数学作为主要科目之一，在所有课程中占比较大，因此利用好数学的课堂时间对学生进行德育教育可以有效帮助学生提高自我道德素质以及个人修养水平。
一、初中数学教学过程中存在的问题
由于初中数学教材的内容十分抽象，对于初中阶段的学生来说并不是很好理解。同时初中数学的教学目标众多，有的教师在设置数学教学目标不够明确，并没有将德育教育融入到数学课堂中，甚至少部分教师认为数学教学是一个独立的过程，不应该夹杂其他的教育。其实对于学生的德育教育，应该由各科教师在教学过程中不断渗透德育知识，培养学生良好的德育观。在初中数学教学过程中，融入德育教育对学生的整体发展有着重要的作用。
二、初中数学教学中融入德育教育的重要性
由于初中阶段的学生正处于三观的形成阶段，而德育教育正可以促进并完善学生的个人思想道德修养以及个人品行等方面。德育教育是提高学生思想道德认识和道德素质的重要途径，同时也是素质教育对于学校教学的基本要求之一。而学校想要培养更多的综合型素质人才，首先就要抓牢在初中各科教学中加强学生的德育教育。初中数学为了能够让学生把握丰富的数学知识储备，从而忽视了对学生的德育教育，导致学生的思想观念落后、科学意识薄弱。为了解决这一系列的问题，初中数学教师必须在教学过程中融入德育教育，推动素质教育的持续发展。
三、在初中数学课堂教学中加入德育教育的实施方法
1.挖掘数学教材中的德育教育素材，加强德育教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多教师不愿在数学课堂教学中融入德育教育的原因中有一点就是不知道该从哪方面入手，主观上认为数学的理论知识教育与德育教育没有关系。但其实仔细挖掘数学课本以及部分理论知识，其实是存在很多德育教育素材的。教师应该对数学教材进行深入分析，对于数学中的德育教育素材进行充分的分析，利用数学知识提高学生的思想道德水平以及培养学生的科研精神和科学意识。数学本身是一门严谨的学科，它具有一定的逻辑性，因此在数学课堂的教学过程中教师可以利用数学学科的性质，培养学生实事求是的精神，帮助学生树立科学的观念，并且提高学生的科学意识。此外，在数学学科的教学过程中，教师不难发现数学教材在引入一个新的数学理论概念之前都会介绍一番其由来，在一个章节的最后也会有一定的拓展性知识和注释，教师可以抓住这点为学生进行讲解。这样可以让学生在了解数学发展历史的过程中体会并认识到当时的数学家做出的贡献，从而激发学生的民族自豪感以及爱国情怀，增强学生的社会观念和国家观念。同时，教师可以通过讲解数学理论知识，例如轨迹的概念，可以让学生了解到运动的本质，利用数学知识中的对立关系或者是逻辑推理锻炼学生的逻辑思维，还可以让学生明白事物所存在的对立统一性，由此来提升学生对于事物的认识水平，从而培养学生的思想道德境界，促进品质的提升。
2.在数学课堂中进行分组学习，加强德育教育。由于初中数学课本教材的内容繁多，同时又有学生一直以来难以理解的定义，还有很多的公式要记，对于初中阶段的学生来说有时理解起来比较困难。而教师可以在数学课堂教学中根据每个学生学习能力的不同以及对数学理论知识的掌握程度进行分组讨论学习，让学生之间在小组中进行知识的交流和讨论，分享自己的意见和看法，这样可以帮助学生更好地掌握新学的数学知识。教师也可以在课堂中让学生通过分析做题，这样由于在小组之间有竞争，在小组内部也可以互相促进、互相帮助，可以使学生更快地吸收知识，有效地提高教师的教学质量，更好地达成教学目标。给学生一定自由讨论的时间，让小组之间形成良性的竞争，从而不断促进学生之间的正向交流和学习，激发学生对学习数学的兴趣；同时可以从中让学生们明白团队合作的重要性，从而提高学生的团队意识和团队协作能力，也是在数学的教育中渗透了一定的德育教育，在潜移默化中影响着学生。
总之，在初中数学课堂教学过程中融入德育教育，不仅能够有效提高学生的综合素质水平以及个人思想道德品质，还能够使教师更好地推动素质教育，通过挖掘数学教材中的德育教育素材以及让学生通过分组学习的方式感知团队合作的重要性，更好地实行初中数学课堂中的德育教育。
参考文献
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论文作者:杨丽云
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第180期
论文发表时间:2019/7/3
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