浅谈如何提高学生的识字能力论文_肖旭

浅谈如何提高学生的识字能力论文_肖旭

(湖南省新邵县巨口铺白云铺完小,湖南省 邵阳市 422917)

识字教学是语言教学活动中的一个重要组成部分,如何让学生把一个个抽象的生字熟记于心?我总结多年的教学经验,认为低年级学生识字应从兴趣入手,根据汉字的造字规律和小学生的认知特点,运用灵活多样的识字方法,逐步提高学生的识字能力。

一、创造语言环境,让学生形成学习需要

需要是产生兴趣的基础,而识字则是阅读的需要。在教学中,教师可从阅读入手,对学生进行训练。当学生遇到不认识的字时,首先会产生一种急于学习的心理。这时教师要善于抓住学生的这种心理积极引导,让学生把识字作为一种需要,从而集中注意力,积极主动地去识字。如在教学“牛”字时,先出示短文供学生阅读(其中“牛”字和音节用彩色):骆驼和羊为了争论是长得高好,还是长得矮好,找老牛评理。老牛说“你们都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”并在短文旁画一头老牛。让学生读后老师提问:“小朋友们,这段短文讲的是什么故事呀?图上画的又是什么呢?”等学生回答后,老师继续提问:“你们知道有哪些词带‘牛’字呀?”学生答:“水牛、黄牛、奶牛、放牛、吹牛、、、、”老师又问:“哪个小朋友会拼这个‘牛’字呀?”指名拼读,然后学生一起拼读,并口头组词。老师接着说:“这个字跟图上画的牛相像吗?下面我们就画画牛,比一比,看哪个小朋友画得好。”画好后,指导学生在画的下面写上汉语拼音,要求写的时候,边写边说“‘牛’‘水牛’的‘牛’、‘吹牛’的‘牛’、、、、、、”这样通过创造语言环境,充分激发了学生的识字积极性;用多种形式的“读”不断刺激学生的兴奋点;同时把拼音、认字和画图有机结合起来,充分调动学生的各种感官,全方位识记,把学生间接被动的学习动机转化为直接主动的学习动机,效果明显。

二、采用生动有趣的形式,增强学习的趣味性

小学低年级学生的抽象思维能力不强,机械反复的学习方式会让他们感到枯燥无味、甚至厌倦,从而影响学习效果。心理学研究表明:低年级学生好奇心强,对新鲜事物很感兴趣。因此在识字教学时要采用灵活多样的教学方法,让学生通过看图画、投影、实物等来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力。这样学生的印象特别深,生字掌握牢固,教学效果好。

在教学中,我设计各种与生字联系起来的游戏,激发学生的学习积极性,让学生在玩中有所收获,从而有效地提高识字教学质量。例如识字游戏:(1)采蘑菇。老师先画蘑菇林,再把形近字分别贴在大小不一的蘑菇上,如“王——玉”、“抱——跑”、“车——东”等。教师读哪一个字,就让学生把带有这个字的蘑菇采下来,然后用这个字组词。(2)找朋友。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师把生字卡发到学生手中,如一个学生拿着“飘”字说:“我是‘飘’,谁和我做朋友?”另一个拿着“扬”字的学生马上出来和“飘”字的站在一起,说:“我是‘扬’,我和‘飘’组成‘飘扬’。”(3)动手找食。老师在黑板上贴竹叶、小虫等,又在另一处贴上几种带有汉字的动物画,如青蛙、山羊、白兔、熊猫等,让学生分别读出各种动物和食物的名称,然后帮助动物找它们各自喜欢的食物。

三、正确传授基础知识,培养识字能力

识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能力,能促使学生由“学会”变为“会学”,由“被动的学”变为“主动的学”,激发学生的主体精神,提高学习效率。因此,在识字教学过程中,要让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领。

1、重视汉字基础知识的教学。知识是能力的基础,掌握足够的知识是形成能力的基础。学生具备了基本笔画、笔顺规则、常用偏旁部首、汉字结构等知识,就可以形成能力。

2、灵活运用基础知识,教学生学会分解合体字。有了知识不会应用,是书呆子,有了知识又会灵活应用,就形成了能力。我们要在教学实践中都会学生灵活运用基础知识完成新的学习任务。针对汉字中合体字较多的特点,首先,我们通过各种方式带领学生牢记住汉字的偏旁部首、汉字结构等基础知识,学会分、合“合体字”。如,把“公”和“松”、“巴”和“把”放在一起,让学生通过观察比较,从感性上认识独体字和合体字之间的联系。

3、引导学生学会观察汉字,能比较形近字。学会比较形近字,既可以减少错别字,又可以帮助学生更快地记住新字。例如:(粒粒皆辛苦)中,在教学“颗”字时,我把已学字“棵”提出来让学生进行观察比较,使学生通过换部件的方法很快记住了“颗”字,同时也记住了他们的不同之处,减少了错别字的发生率。

四、掌握识字方法,巩固记忆

中国的汉字历史悠久。我们在识字教学时,可以根据汉字的特点,引导学生展开想像从字的音、形、义等方面进行分析识记:或编一些顺口溜,或猜字谜,寓教于乐,让学生乐于学习,也易于接受,从而提高学生识字能力。在字形教学时,我们要突出字形结构的因素,重点掌握。如学习“难”字,学生对新出现的部件“隹”感到生疏,我们则重点加强这部分的指导;还可以利用熟字来识记生字;或通过比较,把那些字形相近容易混淆的字放在一起加以辨析比较,让学生区别异同,正确识记。

汉字的造字规律是多样性的,因此识字的方法也应是灵活多样的。作为小学语言教学中要善于摸索、不断创新,找到适合学生掌握的识字方法,努力提高识字教学的效率,培养学生的识字能力。

论文作者:肖旭

论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中

论文发表时间:2018/10/15

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