甘肃省积石山县高关初级中学 731799
摘 要：从多次的听评课活动中我深感一节课的成功与否，很大程度决定于教师处理教材的方式方法上。那么，我们怎样处理教材呢？我结合自己多年的教学实践，从对教材的认识、观念、处理方法等方面进行一些探讨，以提高处理教材的能力。
关键词：初中数学 教材 处理 能力
一、概念
教材处理，就是教师将教材内容经过精选、加工和组织，转化为有利于学生接受和加工的教学内容。我们现行的新人教版初中数学教材，教学内容分散，难以把握要求；增设数学活动，难以合理取舍；问题情境较多，难以补充调整。备课的难度增加了，对教师处理教材的能力提出了更高要求，因此，我们备课时要充分研究教材和新课程标准，尽力吃透要求，结合自己的学生和教学实际，备好每一节课。
二、加强学习，提高认识
1.学习新课程理论，把握新课程理念
新课程一个突出的理念就是：树立终身学习的观念。在教学过程中，我们应该认真学习《数学课程标准》《课程标准解读》和各册数学教材分析，深刻领会其中的观念、要求，不断提升自己的理论和业务水平，并在自己的教学实践中去认真执行。
2.研究新教材体系，把握新教材特点
不管是哪个年级、哪册数学书，我们拿到书本，必须要反复研读教科书和教师教学用书，明确新教材编写体系和结构；明确本学期的教学内容有哪些；明确各部分内容的知识点、重点、难点以及训练重点等，要全面准确地理解教材。
3.参考优秀教学设计，把握核心
随着教育教学改革的一步步推进，对教师的要求也越来越高，对教学设计的要求更高，我们在备课时，应该参考他人的优秀教学设计，对他们的教学设计进行解读，分析其处理教材的方法，把握新教案编写的核心，然后，结合自己的学生和教学实际进行合理的取舍，使自己的教学设计切合学生实际，对教材的处理既能得心应手，又能体现新课程理念。
三、树立正确的教材观
新课程改革，其中一个重要的思想，就是提倡所有学科都要“用教材教而不是教教材”。教材只是一个媒介，只是教师教学的参照物，是学生进行学习的一个载体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学中，教师需要根据实际情况对教材进行“二次加工”，对教材的一些内容进行适当的增减和重新组合。如果教材处理得当，教师则教得轻松愉快，学生学得主动活泼，听课者如沐春风；反之，教师慌乱失措，学生叫苦不迭，听课者如坐针毡。因此，教材处理得当与否是课堂教学能否成功的一个关键。教师在设计每一节课的时候，都应从以下几个角度来考虑：教师对教材要有全面把握；要明确确定教材的重点、难点以设定本课的教学目标以及教学环节；站在学生的角度，多为学生着想。
四、掌握教材处理的一般方法
1.在数学核心概念的教学上，适当增加学生感兴趣的问题情境，帮助学生感知概念；适当增加概念的辨析问题，帮助学生体会概念；适当增加概念的应用问题，帮助学生内化概念。
2.在数学知识的教学中，注重让学生经历其形成及应用过程。
数学课程标准指出：应结合具体的数学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。
3.在例题的教学中，注重例题的变式与拓展及基本数学思想方法的归纳。新教材中的例题比较少，并不是每一课时均有相应的例题，这就需要教师适当补充，体现本节课核心知识和方法。如果教材中有相应的例题，我们还应该用好它。
4.在学习方式的选择上，鼓励学生自主探究与合作交流。新课程标准指出：有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
5.在练习的补充上，紧扣教学重点设计科学合理。新教材的一个特点是：课后练习、习题较少。但学生对新知识的巩固离不开适当的练习，这就要求教师在每一节课上，根据教学内容设计比较基础且富有梯度的形式多样的练习，帮助学生深化巩固新知。
总之，教材处理好是上好一节课的前提，因此，提高教师教材处理能力很重要，我们要特别注意，认真学习课程标准，深刻领会教材，结合学生和教学实际，创设合理的教学情境、活动，积极组织好每一节课，掌握先进的教学方法，一定会提高自己的教材处理能力的。
参考文献
[1]马复 初中数学教学策略[M].北京师范大学出版社，2010，8。
[2]林华民 新课程下我们怎样当老师[M].华语教学出版社，2007，6。
论文作者:龚恒鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
标签：教材论文; 学生论文; 自己的论文; 教师论文; 数学论文; 例题论文; 概念论文; 《教育学文摘》2019年10月总第314期论文;