甘肃省金塔县建新路小学 常占兵 735300
摘要：近日，本人到责任区学校进行教学常规督导时发现，学校宽敞且摆放整齐的图书阅览室内，老师带领着十几名学生正在参加阅读兴趣小组活动，几名学生正随意地翻阅着桌面上摆放的书籍，一部分学生还在书架上挑选书籍。笔者就随意提问了几名三、四年级正在看书的学生：你们喜欢在这里读书吗？你们读过哪些书？能简单讲一讲你学到的小故事，结果无1名学生能顺利讲述。再看学生翻阅的书籍，都是些动漫画图片书；与组织阅读小组的老师交流：“现在的学生大都不爱看书，也没有时间看书，这些学生也不是完全自愿来看书的，是学校安排的活动社团之一”。随后抽查了三至六年级的部分学生，80.4%的学生反映没有完整地看过2本以上的课外书，能讲出自己所看书籍内容的学生不到10%。
关键词：阅读、学生、习惯、
我县中小学校已在几年前就通过了“县域义务教育基本均衡县”评估认定，学校设施设备完全达到了《甘肃省义务教育办学基本标准》，所有中小学现正在向着“县域义务教育优质均衡”和现代化学校发展。就拿最基本的供师生阅读的书籍，已从过去的数量不足，发展到今天的生均藏书达到50册以上,阅览室超市化开放、班班建起图书角、教学楼道及空闲地方设立图书架，就连学校室外供师生休息的场地也摆上了流动图书架，这些基础条件的创设完全能够满足学生随时随地进行读书。去年，教育局领导高度重视，又引入外援为所有小学建起了“班班有个图书角”，局领导也通过各种形式，对“班班有个图书角”的使用情况进行了督查，还举办了全县“班班有个图书角暨校园悦读”成果汇报演出，但实际阅读效果还是值得深思。
是什么原因导致小学生课外阅读的兴趣和意愿严重缺失呢?这其中的原因是多方面的:
首先，家长对孩子读课外书认可度不高。一些家长受应试教育的影响，只看重孩子的考试分数，对看课外书不够重视。他们认为只要学好语文、数学科目就行了。认为课外书是“闲书”，课外书内容与教学科目没有多大关联，阅读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读《作文》、《英才教程》等单一的教学辅助用书。孩子在家，既要完成老师布置的预习作业，还要完成父母为其购买的语数英测试卷和各种名目的练习册等，让孩子一味地做习题、练题型、扎进题海里，甚至连孩子玩耍的时间都被挤占了。
其次，“唯求高分数”冲淡了课外阅读。在学校教育中，虽然学校领导对小学生课外阅读都非常重视，提出了创建“校园悦读”，编辑出版了《校园悦读》系列丛书，并引资建起了“班级有个图书角”，对此提出了明确的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但由于目前仍以学生的考试成绩来衡量教学质量的环境下，老师们仍逃脱不了“应试教育”的影响，于是老师为了抓学生的考试成绩而只能顾眼前，从而忽略了学生的课外阅读。
再次，学生对看课外书缺乏兴趣。由于学生在校较多地就被“困”在教室里写作业，虽然学校也有阅读方面的要求和安排，最终还是对学生阅读落不到实处。同时， 随着信息技术的快速发展，电视、电脑、智能手机也走进了千家万户，与阅读书籍相比较，这些高科技产品在极大程度上吸引了学生的感觉和视觉，多彩的动画吸引着学生的眼球，各种网络游戏刺激着学生的感官，冲淡了阅读。因此，很少有学生捧着书本自愿去阅读了，感觉读课外书枯燥无味，对阅读没有什么兴趣。
为此，结合被督导学校实际，通过沟通交流提出“合力打造书香校园”，推进师生读书项目改进计划的落实，认为这项工作还处在表面，缺少具体抓手，要培养学生的读书习惯，应从以下四个方面抓实见效：
一是制度保障。任何一项工作的开展，都需要有制度规范和持续的监督、指导来落实，学校要制定完善的监督评价制度才能保证“校园悦读”落到实处，促使阅读成为一种习惯。
二是时间保证。在学校作息时间表中要标明“晨诵”、“午读”、“暮醒”的具体时间，师生才能按时间安排开展阅读，同时，学校也能实施有效的监督。如：学校开展的“彩虹花晨读”网络公益课，每天早晨和下午各20分钟师生共读课，通过观摩评比等形式，调动师生参与阅读的积极性，提升阅读质量。
三是营造氛围。建设书香校园，离不开浓郁的书香氛围，师生只有沉浸于浓郁的读书氛围之中，其阅读兴趣、阅读潜能才能进一步有效地得以激发。抓学生读书，先从教师“读一本书竞赛活动”开始，营造教师自觉阅读的良好氛围。通过举办主题班会或每周的国旗下演讲时间，通过教师讲述读书体会，带动学生课前演讲；通过好书推荐、阅读赏析、心得交流、故事演讲等多种形式丰富阅读环境，让学生置身其中，让学生时时阅读，使阅读成为一种生活的方式；通过举办班级板报、手抄报和校园专栏宣传读书的好处，营造书香校园的环境氛围。
四是抓实见效。阅读效果的体现，要付诸于学生的实际阅读活动并将形成一种习惯。因此，在平时的阅读实践中，通过布置学生定期完成一定量的阅读任务，坚持每天读书不少于2到3页，在阅读的过程中要进行思考，坚持每日记读书笔记，以此来丰富和完善知识积累，加深记忆，提高效率。此外，还可以通过定期举办评选“读书小明星”演讲比赛（可以是以读书小组、班级、年级组），讲述他们的读书故事；编辑校报或校刊，记录、传递师生的读书心得。
当然，让阅读成为一种习惯，不只是依靠以上几点就能完全做到，在实际工作中还要通过不断实践，努力创造更多的读书机会，从书籍中汲取更多的营养，让良好的阅读习惯为孩子的幸福成长奠基。
论文作者: 常占兵
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/21
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